一年級語文《畫》教案
（石河子第一小學楊慧芹）
教材分析：
《畫》是人教版義務教育課程一年級上冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。
課文以「畫」這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，**對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
教學目標與學情：
根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解「遠」和「近」、「有」和「無」、「來」和「去」是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學步驟：
一、猜謎語，激發興趣，匯入新課
師：同學們今天我們來猜謎語。
「上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。」——（眼睛）
「乙個寶寶，圓頭圓腦，脾氣暴躁，一拍就跳。」——（皮球）
今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
（口述詩文內容）
由學生已知的謎語匯入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、翻開書到59頁，自己借助拼音初讀課文，讀準字音。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每乙個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，小老師領讀，**車讀等多種方法鞏固讀音。
用「無」字教授「筆畫替換法」識字方法。用「春」字教授「講故事」識字方法。用「還、遠、近」三個字講授「偏旁歸類法」識字方法。
3、多**課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什麼。然後教師**優雅的古典**，範讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。（板書山水花鳥 ）
4、找朋友，找到課文中的反義詞，並且說一說生活中你還知道哪些（**車說）？時間關係，留一分鐘同桌互相說，並教育孩子「分享的意義」。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多**課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、為孩子配上優美的古典背景**，教師範讀。學生自由讀，並請自信的寶貝做朗讀展示。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
「遠看山有色」，多**課件演示「山『的分解**，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
「近聽水無聲」，演示「水」的分解**，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上台來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什麼？（畫上的水）。
那麼，這一行該怎麼讀呢？
「春去花還在」，演示「花」分解**，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
「人來鳥不驚」，演示「鳥」的分解**，師述，枝頭上站著乙隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請乙個同學上來，和下面的同學一起說：「嗨，小鳥，你好呀！
」哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：
畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多**課件展示針對每句詩的古畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，加上動作，熟讀成誦。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
2、指導書寫「人」。
要點：甲骨文象形字，教會學生作揖，要懂禮貌。現代「人」，行走，每天進步一點。（黑板範寫）
3、獎勵猜謎語（教師加動作加解說幫助猜謎。）
解落三秋葉 ，能開二月花， 過江千尺浪 ，入竹萬竿斜 。
4、為孩子們配上熟悉的《春曉》的伴奏，大家一起唱一唱這首詩。
5、和孩子們一起欣賞國畫。
6、結束語：希望每一位小朋友都是熱愛自然、樂於分享、善於學習的小朋友。
5、板書畫山
水人花鳥6、教學反思
今天這節課可能是自己最後講的比較投入，所以也沒有顧得上聽到後排老師聽課當下的一些意見。後來得知引起爭論的是後面出示的小遊戲謎語詩，設計之初我也考慮過比較難，但是加入了自己的動作，我覺得孩子們還是可以理解的，所以我沒有改。以後我會去注意設計的難度。
其次，是我的語言。我時常會問出一些無效問題，這會造成課堂有效時間的流失，是課堂的一種損失，我會在日後的教學中慢慢改善。
最後，這次的課，從最初的不成形，到最後的呈現，中間有我和我們組所有老師一遍又一遍的心血，非常感謝梁老師、許老師、唐老師、賈老師、王老師、張老師對我磨課時耐心細緻的指導。
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