課題：「除數是一位數除法」的練習課
科目： 數學教學物件：小學三年級課時：一課時
提供者：李梅單位：墨江縣民族學校
一、教學內容分析
除數是整十數的筆算除法是人教版小學數學四年級上冊第五單元的知識與內容。對商是一位數的筆算除法分三個時段進行教學，先安排了用整十數除商是一位數，再安排除數接近整十數商是一位數，最後安排了除數不接近整十數商是一位數的筆算，在教學前學生 。
二、教學目標
1.通過練習，熟練地計算兩位數除以一位數的口算和筆算，能運用所學知識解決生活中的實際問題。
2.提高學生的計算能力和運用能力。
3.提高學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
三、學習者特徵分析
學生在筆算過程中，很多學生不能很好的確定商的位置，容易和除數是一位數的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節課練習的重點。其次，學生的計算的速度不快，所以這節課的第二個重點就是學生熟練算理，進一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。
四、教學策略選擇與設計
1.強化數學教學的人文性
數學是一種文化,是人類文明的精華,數學教學應以數學知識、方法、思想為載體，促進學生的全面發展.本節課充分利用主題圖創設的植樹情境，意在培養學生的環保意識，使學生體會植樹活動中也有數學，啟用學生的問題意識，強化數學教學的育人功能。
2.在操作中**,在**中發現
本節課教師提供操作活動的材料，把操作過程和筆算豎式結合起來，通過自主**，合作交流的方式，幫助學生理解筆算除法的算理，突出數學教學的操作性、自主性和**性。
五、教學重點及難點
通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。
六、教學過程
談話引入：昨天我們學習了什麼知識？（除數是一位數的筆算除法）[板書課題]。今天我們來進行練習鞏固[板書「練習課」]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請完成第二題。
（1）實物投影展示，
（2）說一說是怎麼想的？
教師小結得出：先估計再試，找最接近的。（強調這也是試商的過程）
一、基礎練習
1、口算：（全體同學搶答
2、筆算下面各題。
55÷5 68÷4 98÷7
讓學生獨立完成。
（3個別匯報
（學生在練習試卷上做，小組匯報，學生回答後，小結：對於除數是整十數的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）
（學生在練習紙上完成後，觀察這二題，說說筆算時還需要注意些什麼？若有餘數，餘數要小於除數）
【設計意圖】通過這兩個練習，讓學生回憶鞏固筆算的方法和步驟，通過第3題強調試商時，商的位置如何確定；通過第2題強調筆算時還需要檢查餘數要小於除數。
二、綜合練習。
錯例分析
也可根據學生的前測及作業上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應該怎樣去改正。
（小組內討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中需注意些什麼）
（學生小組內討論，讓優等生把自己的計算思路在組內與同伴交流，使學困生在聽的過程中得以收穫，這需要學生能夠非常熟悉筆算各部分之間的關係才能夠快速準確的解決）
【設計意圖】讓學生不要忽視錯題，錯題也是學習的乙個重要的經歷，只有及時的改正才能促使以後不犯同樣的錯誤。
【設計意圖】新課程特別倡導用具體的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動。通過練習使學生思維變得越
來越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮。而且能使學生把握數學知識內在聯絡，開拓學生思路，形成學習方法，提公升思維含量。
三、全課總結
通過這節課的練習，你有什麼收穫？能互相說一說嗎？ 【設計意圖】學生在交流、評價中對所學知識進行再認識，同時也體會成功的喜悅。
七、教學評價設計
小測（後測，5分鐘完成）
除數是一位數的筆算後測練習
三年（ ）班姓名
用豎式計算下列各題：
（1）68÷22）54÷23）91÷7=
（4）85÷55）55÷5= （6）84÷4=
（6）63÷37）72÷68）46÷2=
八、板書設計
除數是整十數的除法筆算練習
定商（前兩位，不夠看前三位）
餘數《除數
檢查：乘加
九．教學反思
自我反思:在三年級學生中推廣這樣的整理和複習方法還是第一次,但學生是有積極性的,我的意圖重在培養學生自己能學習的能力。大膽嘗試,感覺不錯。
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