在課件中以闖關遊戲的形式，展開練習，其中三關之後大大的乙個「獎」字讓學生充滿了好奇。為了想知道到底獎後面是什麼？學生們都很賣力地「通關」，使學生在不知不覺中學習本節課的內容，到下課的時候聽到的是：
「這麼快就下課了！」這是我所希望建構的課堂，讓學生愉快地學習。把遊戲寓於教學中，使學生感到學習的每一分鐘都是一種享受。
三、不吝嗇於簡單地鼓勵、表揚，讓學生笑逐顏開。學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。讓學生主動、愉快地學習，教師應在課上採用民主性的教學語言和體態用語來感染學生，影響學生，使學生成為課堂上最活躍的主體。
比如當教師進教室時，可以飽滿的精神、親盈的笑容來放鬆學生的神經，除去學生的戒備心理；比如在講課前，教師可用「咱們班發言最積極了，最喜歡動腦筋了……」等充滿激情的開場白來激發學生的情感與積極性；再比如在學生遇到困難時，應恰到好處的運用形態動作，以富有「會說話」的臉部表情和「信任」的眼神來激勵學生深入思考，並可用「別急，慢慢想，一定能想出來」等關切的話語來鼓勵他們，使學生通過認真、努力的學習，變「苦」為「樂」，體驗到成功的歡樂。
當然還有許多的不足之處，比如在分類判斷銳角，鈍角這一環節，一直找不到適當的方式，處理到哪一步，把握不到位。還有教學的隨機應變能力還有待提高，當學生的反應與我的預設相差比較大時我經常顧此失彼，這需要在今後的教學中不斷的磨練才能成長。
我相信，我會在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提公升與成長。但是，「輕負高效、輕鬆愉快」的課堂一直是我所追求的，讓我的學生喜歡我的課，讓我的學生愛學，樂學。我一直相信，當我給予學生快樂的同時，學生也必定會還我以極大的熱情。
給予是快樂的反思
教師 趙祖豔 給予是快樂的 是一篇略讀課文。這篇記敘文主要寫了保羅在聖誕節之夜與乙個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了 給予是快樂的 人生哲理。本課的教學重難點是通過具體的語言文字，理解 獲得 與 給予 的矛盾化解 誤解到理解的變化過程 昇華人物品質，從而受到助人為樂 樂於奉獻的思...
給予是快樂的反思
最後，體現在同學們讀寫練習的限制上。在教學中，我設計了兩處課堂練筆，一是小男孩不僅僅想給予弟弟一輛車，還要給予二是結合閱讀鏈結，談一談在生活中，我曾因為 而快樂。這兩處練筆的設計旨在鍛鍊學生的語言組織能力和寫作能力，但從孩子課堂的反應來看，這兩處練筆卻侷限了他們的思維，無法讓學生結合自己的實際的情況...
反思《及時鼓勵給予快樂》
30公尺加速跑教學反思 通過30公尺加速跑的發展學生的速度，奔跑的能力，培養同學們之間的團結協作的品格。新的課程標準主要發展兒童的能力，培養他們在奔跑的過程中，加強同學們之間的合作，不過分的強調技術動作，就給同學們的活動留有自由的空間，充分的發揮他們的體能。活動的過程中教師主要的強調合作學習 自主評...