本學期英語教學中的問題
本學期英語教學時間已過大半，反思自己的教學，存在著很多不容忽視的問題。在日常教學中及學習觀摩活動中，綜合起來以下問題相對突出：
1. 熱身活**熱鬧，輕實效，尤其是高年級，缺乏深度。經常看到一些文章主題圍繞「讓英語課堂活起來」「讓英語課堂動起來」，出發點很好，考慮小學生的心理特點，從激發興趣入手開展教學，但自己實踐起來總覺得活動並不能深入，往往只是形式熱鬧。
2. 歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。課堂上為了了解學生是否已經掌握發音，常常讓學生「大聲讀（說，唱，練），機械操練是必要的，一節課總這樣大聲練習，很疲勞，而且聲音遠高過說的語言，導致總處於高分貝的狀態下，「心跳」的感覺實在不好，現在反思一下，課堂上學生的頭腦清醒，對於接受知識，大腦思考都是必要的。
3. 真假小組合作。在一節課的最後環節，我總是讓學生小組合作完成一項任務，或是完成對話，或是討論，圍坐在一起，很是熱鬧。
但不應該為了這個環節而走過場，真正合作才能更快的進步。在討論或準備的過程中，往往很難做好調控，讓學生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關鍵問題。有時候學生直截用漢語交流或自作主張抓住熱鬧的空隙我行我素，所以討論很難保證課堂的效率，使學生真正成為課堂的主體。
4. 「very good!」的對錯。
課堂教學為了激發學生興趣，對於簡單的問題往往一味表揚，鼓勵學生的積極性，而對於學生表現出來的語言錯誤並未加以指出和及時糾正，久而久之，不利於學生對於語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學習效果，交際表達。所以，應該主張在保護學生積極性的前提下，教師及時糾錯，正確示範，並且獎勵要有輕有重，不要過於氾濫。
總之，在教學中應該有一種前瞻的眼光，平時多注意方法的指導，學習策略的培養，應該挖掘更深層次的激發學生興趣的方法，從提高學生「內力」上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過渡。
小學英語教學反思
楊玲媛作為一名從事小學英語教學工作的新教師，在教學工作中我還存在很多的困惑和不足，還需要多向有經驗的前輩們學習，不斷的充電來提高自己的教學水平。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思 一 重視基礎，注重學生的聽說讀寫能力的培養 教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面...
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英語學習 英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了乙個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了乙個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握...
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