學情分析：本課知識對學生來說是非常熟悉的,生活中也有許多學生感興趣的素材,多數學生知道海水的滋味，學生們都喝過糖水打過點滴，都品嚐過汗水的味道等等。因為學生不僅在生活中經常接觸到溶液，在實驗中也多次用到溶液如鹽酸、硫酸銅溶液等，所以在本節的學習中,學生既能聯絡生活實際來學習溶液加深對知識的理解,又能進一步運用**性學習的方法,**未知知識,並且為將來學習溶解度、溶質質量分數與酸鹼鹽的知識打下基礎。
知識與技能:認識溶解現象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；知道溶液、溶質、溶劑等概念。認識溶液的基本特徵是均一性和穩定性，了解溶液在生產、生活中的意義。
過程與方法：通過問題討論和實驗**，觀察、記錄和分析實驗現象，學會學習科學**和科學實驗的方法。
情感態度和價值觀:激發學生的學習舉和**的意識，學會辯證地看問題的思維方法，培養學生獨立思考和合作學習的能力。
教學重難點：
重點:建立有關溶液的概念，認識溶液、溶液質和溶劑三者的關係。
難點:不同物質溶解性的比較。
教學反思：
一、我覺得在本節課設計上的成功之處是：
1、本課「以學生的發展為本」為指導思想，進行教學設計並實施教學。整節課力求以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性。根據教材內容，設定一定的生活問題情景，激發學生濃厚的求知慾，調動學生**的主動性和積極性。
2、體現「讓學生在熟悉的生活情景中感受化學」的理念，通過聯絡生活中常見現象，讓學生感受到化學就在身邊，體會化學知識在解決生活、社會實際問題中的重要作用，從而激發學生的求知慾和學習興趣。
3、教學以「問題—實驗**—結論—應用」為結構，引領學生在實際問題情景中展開實驗**，教學中以小組自主合作**為活動主線，讓學生在實驗**活動中，通過觀察、討論、交流，體會知識的產生與形成過程，學生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、**能力都得到了最大的發揮。
二、我需要不斷改進的方面：
各位同學以及老師的指導下，提出不少讓我繼續進步的建議：
1.概念構建——對於溶液來說，學生並不陌生，但是讓學生得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩定性的特點並不容易，必須在此下功夫。課堂上我沒處理好溶液的形成過程，而是急於讓學生得到。
其實這是構建中的一難點，我可以先得到這一過程，而通過不斷地補充實驗讓學生理解。這樣的效果可以更直觀。
2.後半段學生的忽略，沒有給予過多的思考時間給後半段的學生，他們的回答問題的機會少，沒有關注到每乙個學生的情況。
3.評價單一，細節不到位——尤其是語言的評價，過於單一，缺少表揚和讚美的語言，還有一些知識上的小細節沒有注意到位，語言嚴謹性有待提高，
總而言之，這一節課讓我在教學方法上、教學態度上成長許多，我必須正視自己的不足，不斷改正，不斷進步。同時，也感謝老師和同學們的意見和建議。
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然後，又給學生，對這些溶液進行ph的測定。為了更好的調動學生的積極性，激發學生的 欲，在實驗前，我增加了乙個環節，就是先請學生利用所學知識對液體的ph範圍進行猜測。在有了猜測 想法之後，再請學生動手操作，驗證猜測正確與否。一方面通過實驗培養學生的動手能力 觀察能力，同時培養學生科學的態度和科學的研究...