關於《溶液》單元論壇的設計思路
河北省圍場縣天卉中學叢耀東
課改課型，最大的優點是，能充分調動學生學習的積極性。最大的弊端是，學習易浮淺，表面的熱鬧掩蓋了知識的夯實，最後導致教學效果不理想。「單元論壇」的設定，目的指向性非常明確，就是以夯實知識為第一要義。
每單元授課完畢後，要舉行「單元論壇課」，在教師的精心指導下，師生共同梳理本單元的知識內容，建立完整的知識體系，形成知識樹、知識網、學生整理筆記，寫出本單元學習心得，本單元學習結束。在完成乙個單元教學後，要認真細緻地搞好單元論壇，確實能對本單元知識進行細緻有效地總結。
每個單元論壇根據重難點和在初中化學中所佔的位置，以及中考分值，一般用一到二課時，稍微簡單一點的乙個課時，難度較大的或重點或難點用二或三個課時。
關於溶液的單元論壇主要設計為5個部分
1、學習目標 2、環節預設 3、基礎知識 、4、本單元知識網路或知識樹的構建 、
5、課堂檢測
第一部分：學習目標，總體概括本單元的學習目標，由於是單元論壇課，內容較多，為了把握基礎知識，節約導學案的篇幅，在導學案開始設定總體目標，使學生們在總結歸納本單元知識之前，知道要做什麼，要達到什麼高度，做到心中有數，有的放矢。但是總體目標概括性較強，學生只有整體感知的作用，為了便於課堂操作，便於學習，在基礎知識部分裡按照本單元知識的先後順序，按照《化學課程標準》的要求設定更加細化的12個學習目標，也就是中考的重要考點。
第二部分：環節預設根據本單元內容在全冊教材所佔的位置，以及平時學習過程中，同學們對知識的掌握程度，以及課上可能出現或同學們提出的問題，設定本課所用的課時和環節，並且體現在導學案上，同學們看到導學案後就知道本節課要做什麼，並且知道怎麼學習，以及最終要達到的目標，本單元論壇用2個課時。
第一課時環節: 明確目標（ 1分鐘）獨學（20分鐘 ）小組交流（5 分鐘） 分組展示（ 10分鐘）穿插鞏固（ 9分鐘）,第一課時完成基礎知識部分和知識網路的形成
第二課時環節: 明確目標（1分鐘 ）當堂檢測（ 20分鐘）小組交流（ 5分鐘） 分組展示（ 15分鐘）穿插鞏固（ 4分鐘）第二課時體現對溶液基礎知識的運用。
第三部分基礎知識部分，也是本課的核心部分，通過學法指導，學生們就能把已經記住的知識默寫在導學案上，回憶知識，如果第一遍不能填寫的，再查閱教材或輔導資料用紅色筆填寫，這樣整體感知導學案紅色標記的地方，也就是自己對知識把握不好的地方，儲存好導學案，在期中考試或期末考試時重點複習有紅色標記的知識，這樣就有效的提高了學習的效率。
第四部分知識網路或知識樹的構建
在本單元學習過程中，同學們只是學到了一些零散、瑣碎的知識，所以在單元論壇課中，將知識系統化，在腦海裡形成網路非常必要。化學教學在強調知識記憶的同時，也要注重對學生進行能力的培養。構建化學知識網路，將本單元中一些分散的「點」連成「線」 對溶液知識進行加工整理，使之系統化，並進一步形成「知識網」，這對於解決有關溶液的問題會起到很好的幫助作用。
具體做法，剛開始學習化學的前幾個單元，同學們在填寫完基礎知識並熟悉後，感知老師給出的知識網或知識樹，在把握一定的方法後，在以後的各單元學習中可以自己總結，每位同學可以總結的各不相同，符合自己的記憶特點即可，時間和課時允許的情況下可以相互展示，溶液這一單元採用的是感知老師總結的知識網路。
第五部分課堂檢測
課堂檢測是對學生學習效果進行檢驗的有效手段，課堂檢測可以檢測學生的學習情況，它一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足。它可以檢查教師教的情況。當進行了課堂檢測之後，教師才能發現備課中的不足，才能及時的調整方法，改變策略，從而達到理想的目標。
高效課堂的實現離不開及時的檢測。課堂檢測是促進學生高效學習的法寶，更是保證教學質量的根本。
第二課時的課堂檢測不同於單元測試，課堂檢測主要體現對基礎知識的強化記憶和簡單運用，簡單的說就是記住本單元的基礎知識，而單元檢測比課堂檢測更要有一定的深度，即體現對基礎知識的檢查，又體現對本單元知識的綜合運用，還要體現能力的考察。
單元論壇的課堂檢測選題一般都是當年和本單元有關的各省市中考題，便於把握中考知識點和中考方向，根據知識的難易和學生的學習情況分為二個或三個層次，即 a層、 b 層或c層，由易到難讓不同層次的學生都有收穫的感覺，讓絕大部分都能滿載而歸。
《溶液》單元論壇的導學案
河北省圍場縣天卉中學叢耀東
劉占全老師關於《溶液》單元論壇的評價
優點：1、導學案設計合理，由易到難，先基礎知識，再知識網路歸納，最後對本單元知識運用檢測，體現學生認知規律。即體現了重視基礎，有體現了能力的培養。
2、課時安排和環節設定合理，體現學生的主體作用。
3、既有知識的總結又有方法的知道，不但「授之於魚」，而且「授之以漁」
4、檢測選題具有很好的典型性和代表性，體現《課程標準》理念，又能很好把握中考動向。
建議：1、方法指導再細化具體，導學案中體現的稍有簡單。
2、第一課時內容略多，檢測部分第二課時內容略少，是否適當調整。
3、如果每個知識點再針對乙個練習，是否會更好。
關於《溶液》單元論壇的課後反思
河北省圍場縣天卉中學叢耀東
優點：1、 本單元論壇的教學過程比較流暢，採用了小組合作的形式，學生通過獨學、對學、組學、交流、展示等環節，基本達成新課程標準要求的預期目標，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者，引導者、合作者的作用。在學習過程中,注重師生互動,生生互動,充分體現學生的主體地位。
2、 在展示環節，教師點撥、追問，及總結規律和方法指導，彌補了學生們在展示中丟掉的知識點，起到了畫龍點睛的作用。
3、 能對學生在活動過程中的表現和活動成果及**價，起到了導向作用。
4、 學生先填寫知識點，相當於自測知識，如果填寫不上，自己就會產生強烈的複習慾望，便於學生對知識的掌握。
5、 知識網路的總結，使學生們對溶液的知識進行加工處理，在頭腦裡形成網路，使之系統化，提公升力能力，對於解決問題有很大的幫助。
6、 及時檢測，及時鞏固了知識。
不足：1、注重了教師評價學生，但忽略了學生之間的交流與評價，以及學生反思課堂活動的自我表現等。
2、知識網路的構建，由學生自己總結，更能體現學生對知識的把握情況，如能學生自己總結，百花齊放，百家爭鳴會更好。
3、第一課時時間很緊，能留出5到10分鐘時間，讓學生們記憶一下知識點，理解一下知識網會更好。
4、第二課時的檢測，是否讓學生自己出一或兩道有關溶液的試題，或者同學之間，互相出題，互相檢測。
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