如何培養學生高中《思想政治》科解題能力
徐煉高考主要是選拔優秀人才的考試，新課改背景下，更加注重考核學生的能力，教師應在思想政治課教學中循序漸進地培養和提高學生參加高考考核的四項能力。
一、 獲取和解讀資訊的能力
要求考生能夠準確分析背景材料中各種資訊的性質類別，初步建立資訊與知識的關聯。1、一般性文字材料題。在分析過程中，學生要學會從文字材料中查詢關鍵詞句和關聯詞；在分析的基礎上把握段落層次大意，並形成各部分材料的綜合解讀，把握試題立意與主旨。
通常情況下，試題的材料與設問均包含著重要資訊，考生應先讀問再讀材料，帶著問題和明確的指向性去讀材料，這樣能夠節省考試時間。2、圖表題。（１）表頭：
是表的主題，也是考生要解讀的中心，它告訴我們要解讀的問題是乙個還是幾個。表中：表有橫欄和縱欄，必須選準需要角鬥的事物或事物的構成要素服進行橫比或縱比，包括上公升、下降、增加、減少、加快、減慢等，把握事物的共性與個性，把握事物的變化情況、發展趨勢。
表注：補充表中的有關資訊，下可忽視。
二、 調動和運用知識的能力
要求考生能夠運用教材中學到基本概念、基本觀點、基本原理，從多角度、多層面去分析和解決具體的現實問題。要求學生能夠根據材料文字、圖表及設問反映出來的資訊，有針對性地從自己構建的知識體系中調動能夠解決試題主題的有效知識。教師應搞好核心知識複習，準確把握基本原理各個層次，幫助學生構建各門課程、各單元的知識網路體系。
三、 描述和闡述事物的能力
要求考生細緻、全面地表現事物的形態；運用分析、綜合、辯證、歸納、演繹等方法闡述事物的本質特徵。能夠用簡潔的語言描述經濟、政治、文化、哲學中的基本概念與基本觀點。教師可加強對學生進行比較類試題的訓練，從能力的考查上此類題屬於描述與闡述事物的能力範疇，通過對事物的異同點進行比較分清事物的聯絡和區別，有利於考生對事物形成全面、深刻的認識，加深對事物屬性、本質、規律的理解。
四、 論證和**問題的能力
要求考生對知識從整體上掌握，答案組織要有邏輯性和層次性。能夠遷移、整合、創新運用已有知識，發現問題，提出問題。能夠提出必要的論據，論證並得出合理的結論。
總之，學生解題能力的高低是決定高考勝敗的關鍵，解題能力的培養應貫穿於教師備課、上課、輔導、作業試卷批改、複習等教學工作的全過程，需要教師在教學中持之以恆，常抓不懈。
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