教學目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段，感受語言文字的美。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關係，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、聯絡生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和遊人的感受，並寫演講辭。
教學過程：
一、複習回憶
上節課，我們初讀了《特殊的葬禮》，誰能用因為所以說說你知道了些什麼？
二、學習第三自然段，讚美昔日瀑布
1、播大瀑布錄影，並講解塞特凱達斯瀑布的資料。
2、此時，你最想用什麼詞？什麼詩句來讚美？
3、看書的第三自然段，看看書上用了哪些詞來讚美瀑布的。可以大聲、自由、有感情地朗讀這個自然段，然後拿起筆來在你認為是讚美瀑布的詞下面加點。（ 氣勢洶湧、氣勢磅礴、飛流直下一瀉千里、咆哮而下、滔滔不絕、雄偉壯觀）
4、師生討論，哪個詞最能概括瀑布的特點？板書：雄偉壯觀
5、指導朗讀：我們能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？
6、讀了課文，我們能用上文中詞句再來讚美一下瀑布嗎？
三、學習第五自然段，感受今日瀑布。
1、**枯竭的瀑布圖。
2、談感受：看完後，你們心裡是什麼滋味？
3、默讀第五自然段，把描寫瀑布現在樣子的語句用橫線劃下來。歸納板書：奄奄一息
4、指名讀讀一讀，師範讀，
師：從這個句子中，你彷彿看到了什麼？
5、再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！男生讀第三自然段。女生深情地讀今日的瀑布第五自然段。
6、同學們，如果你是一名遊客看到奄奄一息的瀑布，會說些什麼？
四、學習第四自然段，尋找原因。
1、過渡：同學們，大瀑布不見了，我們每個人的心裡都很難過，但我們更應該思考什麼呢？讓我們從課文的第四自然段尋找一下大瀑布消失的原因吧
2、默讀課文第四自然段。
3、反饋。板書：人為破壞
4、引讀第四自然段
四、學習第六八自然段，練說演講辭。
1、過渡：科學家們**，過不了多久，大瀑布將完全消失，訊息傳開，人們是怎樣做的？
2、同學們，巴西**在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什麼呢？
3、你如果是巴西**，對著巴西人民和幾十名生態學、環境學的專家做演說，你會怎麼講？（生練習講演說辭，師巡視指導，約5分鐘開始演說。）
4、交流，評議。
5、說說身邊環境遭到破壞的情況。
6、聽了這些讓人心碎的訊息，你想說些什麼？你想呼籲什麼？誰來說一句最精闢的話，最有詩意的話？
師：老師送給大家一句話：（板書：讓子孫後代永遠看到藍天、碧水！）
師：全體起立，讓我們對全中國，不！全世界呼籲
生：讓子孫後代永遠看到藍天、碧水！
五、自選作業。
1、完成**演講辭。
2、查詢資料，了解世界幾條大瀑布的現狀，並寫寫自己的感受。
3、小練筆：《我與環保》。
板書設計：
18、特殊的葬禮
雄偉壯觀人為破壞奄奄一息
讓子孫後代永遠看到藍天、碧水！
《特殊的葬禮》教後反思
流美中心小學劉農農
上完《特殊的葬禮》這一課，我患得患失，這一節課上下來，表面上是學生按目標完成了學習任務，我按計畫完成了教學任務，實際上呢，依然是一節漏洞百出的課，我高興不起來。為此我作如下的反思：
課前我結合本班情況認真備課，為了讓學生有真切的體驗，真正從內心有所感悟，我將課文的順序調整如下：昔日瀑布如今瀑布造成的原因。
課文第三自然段描寫了塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀地氣勢。我在學生閱讀前，借助多**直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀，學生展開了想象的翅膀說出了許多其他描寫瀑布的詞語和詩句。然後讀文找出文中表現瀑布雄偉氣勢的詞語，如：
咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降、巨大水簾等，之後，在此基礎上，再讓學生有感情朗讀。
課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態。教學時，出示課件，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什麼樣子？
要學生在反覆誦讀中體會感情。並將昔日瀑布與今日瀑布男、女生對比著讀，在讀中體悟毀了瀑布的**是誰？並用因為所以或之所以是因為這樣的關聯詞語來分析一下原因，並通過多**展示讓學生親眼目睹人類對環境的肆意破壞，學生在這個過程中已經體會到了環境汙染給大自然，給人們生活環境帶來的危害。
這篇課文的教學目的是寫演說辭，進行扎扎實實的語文訓練。由於學生從未寫過演說辭，對於演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進行指導，讓學生根據課文內容試著說說巴西**的演說辭。我先提示學生演說辭可以包括哪些內容？
**會怎樣稱呼大家？
然後學生練習。
自認為課堂的各個環節設計都比較合理，但指導朗讀一直是我的敗筆，在本課中也是欠缺的，我覺得有效的朗讀應該是讀有所思、讀有所獲、讀有所感，但是今天的課堂朗讀顯然得不夠到位的，是走過場的，有做秀的嫌疑。這是我今後要努力和加強的地方。而且因為本班學生書寫速度比較慢，導致寫的練習有點倉促，訓練不夠到位。
如果能將寫的練習改為說的練習，可能課會上得更有味。
上課的過程，是我提高和進步的過程，縱然還有不少問題，但我相信，下一次，那將又是乙個提高的過程。
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