建立高效課堂，讓課堂充滿活力
---如何促進學生主動參與閱讀教學
發放鎮馬蓮小學寧興榮
閱讀教學是實施素質教育的主渠道之一，它不但要培養學生的閱讀能力和良好的學習習慣，而且要發展智力，對學生進行政治思想教育。要想在閱讀教學中體現素質教育思想，就要提高閱讀課堂教學效率，真正促進學生主動參與閱讀教學。 那麼怎樣才能在閱讀教學中真正促進學生主動參與閱讀教學呢?
一、擺正教與學的關係，建立平等、和諧、民主的師生關係。
1、學生是課堂學習的主人。
教師要進一步明確，學生是課堂學習的主人，教師的任務主要是激勵與引導學生，充分發揮主體性，完成特殊的認知過程。換句話說，教師的教是為學生的學服務的，教師的一切工作，都應當為學生全面健康地發展服務。
2、放飛孩子的翅膀。
在教學過程中，只有讓學生處在無拘無束、自由寬鬆的空間，他們才會盡情地「自由參與」與「自由表達」。只有建立平等、和諧、民主的師生關係，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關係相處，積極主動配合，使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態。學生的心情舒暢了，求知慾才能旺盛，思維才會活躍、流暢。
這樣，學生的個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有「躍躍欲試」的熱烈氣氛。
3、微笑，讓孩子自主閱讀。
在教學中，教師要力求做到態度親切。要使學生真正投入到學習當中來，就必須充分調動學生學習的積極性、主動性。許多學生上課不說、不讀、不問，究其原因，主要是存在心理障礙：
害怕讀得不好、說得不好，同學看不起，老師指責批評。因此，在教學中，要讓學生認識到，學習是個互相交流、互相啟發的過程，每個人都可以有不同的意見，而這些意見有的正確，有的不正確，這是很正常的事情。特別是後進生，不僅要給他們創造發言的機會，還肯定他們發言、朗讀中的點滴優點及進步。
二、靈活運用學習方式，激發學生主動參與學習的熱情。
根據學生的特點，在閱讀教學中不妨採用以下幾種方法。
1.以演助讀，教師要善於採取各種有效的辦法，把課文中表達的意境再現出來，將學生帶入意境中去充當角色，使學生在語言上得到感染，在情感上得到陶冶。讓學生表演課本劇，通過扮演文中的角色，將自己對文中的人物的理解表達出來，孩子們興致很高，表演各有特色，而且孩子單純，模仿文中的角色聲情並茂；**的同學，不斷地提出修改意見。
通過這樣演一演改一改，學生比較深刻地領會了文章的思想內容。
2.以畫促思，孩子們很喜歡通過繪畫表達對世界的認識。將語言還原成畫面，可以加深對課文的理解，同時也是再創造的過程。
在課堂教學過程中，引導孩子們觀察插圖，能夠很好的激發學生的閱讀興趣。在繪畫過程中，我把學習的過程還給了學生，使閱讀教學的課堂真正成為學生發展能力的課堂，不但激發了學生的閱讀興趣，同時也讓學生更加深刻地理解了課文。
3.創造討論的機會
在課堂上，教師應該依據一定的目的，把握關鍵問題，組織學生討論。在討論的過程中，教師不要急於用自己認為最好的答案去「堵塞」學生的進一步思考，而應該讓學生充分發表意見，即使是學生不完整、不周密的發言，教師也不宜匆忙打斷，以免挫傷學習的積極性，截斷他們的思維。這樣學生不但提高了閱讀能力，而且提出了富有創造性的見解，學習的主動性也得到了極大的發揮。
三、激勵性評價，使學生保持參與學習的強烈慾望。
課堂上，學生是希望得到老師的激勵性評價的。所以，教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇讚許的微笑，哪怕是學生非常微弱的思維火花，教師也應不失時機地加以「助燃」。教師對學生活動的評價是否合理、準確或富有藝術性，將會直接影響他下一次參與的慾望。
對低年級學生的表揚不僅是語言的激勵，還要注意運用肢體語言，如點頭讚賞、豎起拇指表示誇獎、與學生握手表示讚賞，親切地摸摸學生的頭或拍拍肩膀表示欣賞，微笑、欣喜、驚訝等生動的表情也可以讓學生感受到成功的喜悅。作為教師千萬不要去挫傷孩子的自信心自尊心，那簡短的一句話很可能就是孩子走向成功的原動力。
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