蘇教版小學語文五年級上冊第三單元第八課
《成語故事》教學設計
設計者：大慶市讓北一小李美花
教材分析：
本課是蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。本篇三則成語故事都是按照事情的發展順序安排的，主要是將某一深刻道理融入敘事過程中，讓讀者從生動的故事中領悟事理，受到啟迪。
學情分析：
根據五年級學生的年齡特點和現有的知識水平，重點指導學生多讀、多講，在讀中感悟，體會故事中蘊含的哲理和情感，培養他們簡要概括故事的能力，練習講故事。
教學目標
知識與技能：
1、學會生字詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過**式閱讀，抓住關鍵語句來理解課文內容。
情感態度價值觀：
體會故事中所蘊含的深刻道理。
教學重難點：
講清成語故事中精闢的語句，揭示其比喻義，加強朗讀和複述訓練。
教學準備：**
教學流程：
一、揭示課題，匯入課文
1、同學們，你們能說出幾個自己喜歡的成語嗎？（學生自由交流）
2、介紹成語的定義。（固定短語，簡單幾個字濃縮深刻的道理，其中還有一些有趣的故事）匯入新課。
二、初讀指導
1、布置課內預習。請大家採用自己喜歡的方式讀課文，看看課文講了哪三則成語故事吧。
（1）圈畫文中的生字，記住字音、字形。
（2）讀順句子，讀通課文。
（3）圈畫出文中不理解的詞語，準備質疑。
2、學生自主學習，教師巡視指導。
3、檢查生字、詞語的自學情況。
4、啟發學生質疑，匯報不理解之處。（生生之間可以解答，有難度的相機留到課文講解過程中。）
三、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是什麼事？
2、你覺得那個人會用什麼口氣吆喝？從書中哪個詞語體會到的？（誇口）
3、結合**，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟「張口結舌」。（「那個楚國人回答不上來了。」）（目瞪口呆啞口無言吞吞吐吐……）
4、聯絡實際說說自己有沒有見過與此人同樣的情況。小組交流一下，班級匯報交流。
5、學完這個故事，你有什麼體會或者收穫？
四、學習《濫竽充數》
1、板書課題，匯報課前預習查詢的這幾個字的含義。（「濫」「竽」「充」「數」）（結合**了解「竽」「吹竽」）
2、指名讀課文，邊聽邊想，課文講了乙個什麼故事？匯報交流。
3、課件出示句子：「戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。」體會「總是」一詞，並說說這個詞表達出什麼？（交代了可以充數的原因）
4、用自己喜歡的符號畫出南郭先生吹竽時的表情和動作，說說自己的感受。（裝模作樣裝腔作勢 —— 好笑）
5、那你會怎樣讀這句話？練習朗讀，體會句子。
6、後來情況如何？（「不要……而要……」）為什麼？
7、你見過身邊有這樣的情況嗎？聯絡實際交流一下。
8、談談本節課學後的收穫.
五、精讀《畫龍點睛》
1、默讀課文，根據自學提示自學
課件出示：
（1） 張僧繇畫的龍為什麼不「點睛」？
（2） 後來為什麼又給龍「點睛」了？
（3） 「點睛」的結果如何？
2、自學後，全班交流。
（1）點睛前的龍是什麼樣子？給人什麼感覺？找出詞語體會（張
牙舞爪形象逼真——奇怪可惜）
（2）為什麼不點睛？（會飛走） 為什麼又點睛了？（一再要求）（3）點睛結果如何？（天氣突變，騰空飛去——驚嘆不已）
3、啟發想象，領悟寓意
遊客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什麼？自由想象，討論後匯報交流。
六、拓展延伸
1、試著回家把這三則故事講給家人、夥伴聽，注意講述的順序。
2、創編故事：選擇三則故事進行創編，挑戰自我。（要求：講清故事的前因後果，刻畫人物細緻、具體，故事的情節要具有合理性。）
成語故事閱讀指導課
成語故事 閱讀指導教學設計 教學目標 知識與技能 1 通過讀成語故事，明白成語故事中包含著的深刻道理。2 學會閱讀成語故事的方法，並能運用在以後的課外閱讀中。過程與方法 通過讀 想 悟的方法學習成語故事，體會成語故事。情感態度志價值觀 激發學生學習成語故事，積累成語的濃厚興趣。教學重點 難點 1 理...
五上35《成語故事》教學設計
一匯入1 成語接龍 今天我們就來學一學跟成語有關的幾個故事。二 瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。指名說一說你在心中畫出了誰的形象？小結 一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書會更有效。過渡 現在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事來了解濫竽充數的含義。三 ...
8 成語故事導學案
學習目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，能背誦 畫龍點睛 2 學會本課中的生字，兩條綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 學習故事 自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛 並能聯絡自己的生活經驗，理解故事包含的意思。4 會用 總是 不要 而要 造句。一 課前預習。讀三個成語故事，完成下列任務。1 ...