8熱愛生命導學案
學習目標：
1.把握**富有傳奇色彩的情節結構。
2.體會**細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。
3.體會**主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養敬畏生命、熱愛生命的理念。
學習重點：領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。
學習難點：體會**的象徵意義。
學習過程
一、基礎知識
1.給下列加點的字注音
舐著巉岩加冕裹腳半身不遂黏膜齜牙嗥叫骸骨
海市蜃樓掐死戳蜿蜒吹毛求疵輾轉吮吸粗糙奄奄一息
2、解釋下列詞語：
隱約海市蜃樓
耷拉半身不遂
吹毛求疵
二、理解**
1．試理清文章的思路
2.**的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗?他為什麼能超越極限、戰勝病狼而頑強地生存下來?
3.文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什麼樣的主題？
三、合作釋疑
1. 試分析在塑造人物時作者主要採用了哪些描寫方法？
2.文中寫比爾的下場有什麼作用？
3. 本文作者為什麼沒有賦予主人公具體的名字，而是用「這個人」來指代？課文中的「狼」，其實遠遠不止是一種兇猛的動物，它已經成了一種象徵，想一想，它象徵什麼？
4.本文語言有什麼特色？你認為哪些地方寫得好？試對它進行賞析，說說它好在什麼地方。
四、課內精讀
閱讀下列選段，回答問題
下午，這個人發現了一些痕跡，那是另外乙個人留下的，他不是走，而是爬的。他認為可能是比爾，不過他只是漠不關心地想想罷了。他並沒有什麼好奇心。
事實上，他早已失去了興致和熱情。他已經不再感到痛苦了。他的胃和神經都睡著了。
但是內在的生命卻逼著他前進。他非常疲倦，然而他的生命卻不願死去。正因為生命不願死，他才仍然要吃沼地上的漿果和鰷魚，喝熱水，一直提防著那只病狼。
他跟著那個掙扎前進的人的痕跡向前走去，不久就走到了盡頭——潮濕的苔蘚上攤著幾根才啃光的骨頭，附近還有許多狼的腳櫻他發現了乙個跟他自己的那個一模一樣的厚實的鹿皮口袋，但已經給尖利的牙齒咬破了。他那無力的手已經拿不動這樣沉重的袋子了，可是他到底把它提起來了。比爾至死都帶著它。
哈哈！他可以嘲笑比爾了。他可以活下去，把它帶到光輝的海洋裡那條船上。
他的笑聲粗厲可怕，跟烏鴉的怪叫一樣，而那條病狼也隨著他，一陣陣地慘嗥。突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨，他怎麼能嘲笑比爾呢？
如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話？
他轉身走開了。不錯，比爾拋棄了他；但是他不願意拿走那袋金子，也不願意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的，他一面搖搖晃晃地前進，一面暗暗想著這些情形。
1．根據選文有關內容，你能設想他與比爾之間曾經發生了什麼事嗎？用自己的話概述出來。
2．如何理解「然而他的生命卻不願死去」這句話？
3．「哈哈！他可以嘲笑比爾了」。為什麼他可以嘲笑比爾？（用原文回答）
4．「他怎麼能嘲笑比爾呢？」這一句是句，改成陳述句是應這樣理解這句話
5．「不錯，比爾拋棄了他；但是他不願意拿走那袋金子，也不願意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的，」這句話運用了什麼修辭方法？有什麼作用？
6．如果比爾沒有拋棄他，你覺得他們能走出困境嗎？請說明你的理由。
五、拓展延伸
閱讀下面的文字，回答問題
2023年發生在美國洛杉磯一帶的大**，在不到4分鐘的時間裡，使30萬人受到了傷害。在混亂的廢墟中，乙個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便衝向他兒子上學的學校。在他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教學樓，已經變成了一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：「阿曼達，我的兒子！」跪在地上大哭了一陣後，他猛然想起自己常對兒子講的一句話：
「不論發生什麼，我總會跟你在一起的。」他堅定地站起身，向那片廢墟走去。……
這位父親心中只有乙個念頭：「兒子在等著我。」他挖了8個小時，12個小時，24個小時，36個小時，沒人再來阻擋他。
他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：「爸爸，是你嗎？
」是兒子的聲音！父親大喊：「阿曼達，我的兒子！
」「爸爸，真的是你嗎？」「是我，是爸爸，我的兒子。」「我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來找我，也就能救出大家。
因為你說過，不論發生什麼，你總會和我在一起的。」「你現在怎麼樣？有幾個孩子還活著？
」「我們這裡有14個同學，都活著，我們都在教室的牆角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。」父親大聲向四周叫喊：「這裡有14個孩子，都活著！
快來人！」過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘後，乙個安全的小出口開闢了出來，父親聲音顫抖地說：「出來吧！
阿曼達。」「不，爸爸，先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕，不論發生什麼，我知道你總會和我在一起的。
」這對了不起的父子在經歷了巨大的磨難後，無比幸福的緊緊擁抱在一起。
1. 以上幾段文字，敘述了乙個什麼事件？
2.你認為文中畫線句子寫得好嗎？說明理由。
3. 請寫出文中表現阿曼達父子心心相連的一句話。
4.文章結尾一段說這對父子「了不起」。仔細閱讀文章，根據文章中對父子二人的描寫，說說他們各有什麼了不起的地方。
5.請根據文章內容提示，想象**剛剛發生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫一段他的所見、所想和所做。不超過。
達標測試
一、積累與運用
1、**《熱愛生命》的作者是 （國別）**家 （姓名）。
2、解釋下列詞語。
累贅：吮吸 ：
號啕：3．選出不同於其它三句的一項（ ）
a.狼嗥的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網。
b.他隱約看到乙隻灰狼的頭。那雙尖耳朵並不象別的狼那樣豎得筆挺。
c.他的靈魂和肉體雖然在併排向前走，向前爬，但它們是分開的，它們之間的聯絡已經非常微弱。
d.他的動作很慢。他好象半身不遂地哆嗦著。
二、閱讀石縫間的生命(節選)回答問題
石縫間的生命(節選)
林希①石縫間那倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
②是那不定的風把那無人採擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土。便杷最後一線生的希望寄託在這一線石縫裡。
儘管它們也能從陽光裡分享到溫暖，從雨水裡得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多麼嚴峻。
③於是，大自然出現了驚人的奇蹟，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。
④或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈，告知你生存該是多麼艱難；更有的。
它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根鬚，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那麼它正說明生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。
⑤或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長得那樣茁壯，它們的莖顯得堅韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。
它們已經不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了乙個可靠的抓手。生命就這樣地被環境規定著，又被環境改變著，適者生存的規律儘管無情。但一切適者就是戰勝環境的強者。
生命現象告訴你，生命就是拼搏。
⑥如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人讚嘆的。就在那石岩的縫隙裡，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。
它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長是一次多麼艱難的拼搏。
⑦如果一切的生命都不屑於去石縫間尋求立足的天地，那麼，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂。
⑧願一切生命不因飄落在石縫間而淒淒艾艾。願一切生命都敢於去尋求最艱苦的環境，生命是在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到昇華。
⑨石縫間頑強的生命，既是生物學的又是哲學的更是美學的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。
⑩石縫間頑強的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
1．「生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。」對這一句理解正確的一項是
a．生命的尊貴、輝煌壯麗。在於野草青青、綠遍山山嶺嶺，使大自然充滿生機，顯得輝煌壯麗。
b．在於環境無論怎樣艱難，都頑強不屈地生長。
c．是相對於無生命的岩石而言。生命是有機體。岩石扼制不了生命，生命卻征服了岩石。
d．在於落在石縫間也能生長，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，輝煌壯麗。
2．「生命就是這樣地被環境規定著……生命就是拼搏」這句話的含義是什麼?
3．松柏的形象包含著什麼樣的情和理?
4．「願一切生命不致因飄落在石縫間而淒淒艾艾」這句話的含義是什麼?
5．願一切生命都敢於去尋求最艱苦的環境，「尋求最艱苦的環境」應如何理解?
6．石縫間頑強的生命，向你揭示出怎樣乙個美的、壯麗的心靈世界?
九年級語文下冊8熱愛生命 節選 教案人教版
8 熱愛生命 節選 從容說課 熱愛生命 是美國 家傑克 倫敦1906年創作的著名短篇 這部 以雄健粗獷的筆觸，記述了乙個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。把人物置於近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷 飢餓 傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動逼真地描...
人教版九年級語文第22課唐雎不辱使命導學案
九年級班姓名 九年級語文 上冊 導學案編導者 趙曉利審核人 時間 11月日第六單元第22課 唐雎不辱使命 第4課時 學習目標 繼續鞏固生字生詞，分析第2 3 4段,積累文言詞彙和特殊文言句式。學習重點 文句的翻譯，文字的理解 學法指導 結合注釋 工具書及導學案完成目標。識記生字生詞的注音正確讀文。認...
2023年人教版語文七下第4課《詩兩首》同步練習
1 在文中方框一填入喻體，最恰當的一項是 a 童年的五彩夢 b 密封的四堵牆 c 二姐出嫁時坐的彩轎 d 繡著紅花的藍布裙 2 在文中方框二依次填入詞語，語意連貫 語氣流暢 朗讀上口的一組是 a 山楂樹 杏樹 桃樹和花紅果子樹 b 山楂樹 花紅果子樹 桃樹和杏樹 c 桃樹 杏樹 山楂樹和花紅果子樹 ...