一匯入1、成語接龍
今天我們就來學一學跟成語有關的幾個故事。
二、瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。
指名說一說你在心中畫出了誰的形象？
小結：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書會更有效。
過渡：現在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事來了解濫竽充數的含義。
三、學習《濫竽充數》
1、課件**朗讀動畫
2、怎麼學呢，首先讓我們一起來查字典了解題目中每個字的意思。濫竽什麼意思？充數什麼意思？其實濫的是什麼？
3、師：好，查完字典了解字意後，我們來讀一讀課文，掌握故事的來龍去朧。
課件出示：小組學習，哪些地方表現了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充數？他又是怎麼充數的？充數的結果如何？每個人跟其他小組成員表達你自己的看法，並且互相提出疑問或補充。
4、交流反饋：經過討論你們又有了新發現吧，來，說一說你們的看法。課件出示閱讀練習：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
a、圈出這段話中的動詞，演一演。
b、用乙個成語概括畫線部分的內容。
c、想象南郭先生得到俸祿後的神態動作心情，寫一段話。
d、從「居然」一詞你讀出了什麼？
5、充數的結果如何呢？
逃走了——他願意走嗎？從哪兒知道？誰來讀一讀這句？讀出他當時無可奈何的心情。逃走之前他又會想些什麼？體會他的感受，我們再來讀一讀這句話。
6、為什麼充數會有兩種不同的結果？
a、用「總是」造句。
b、用「不要……而要……」造句。
由此你想到了什麼？
怎樣才能杜絕濫竽充數這種現象呢？
7、師：好，在掌握了故事的來龍去朧的基礎上，我們再來讀一讀課文。老
師想問問大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎麼知道的？
8、小結：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛憎或態度隱藏在字裡行間，我們只有反覆朗讀，細心揣摩才能體會。
9、能不能通過我們的朗讀體現出作者的感情呢？試一試。
評價，你覺得他哪兒讀得好？你也讀讀？
你覺得他哪兒還需要改進的，也來讀讀看。
10、現在同學們結合這個故事說說濫竽充數的含義是什麼。
11、生活中有沒有濫竽充數的現象？說來聽聽。怎樣才能讓這種現象不存在呢？
12、學了這個故事，我們有什麼收穫？
四、總結學法。
師：剛才我們共同學習了濫竽充數，回顧一下，我們是怎麼學的。
課件出示：查字典了解成語意思。
讀課文，熟悉故事內容，理解課文重難點，在理解中練習有感情地朗讀課文。
結合課文內容說說成語的含義。
聯絡生活實際，說說自己的見聞及感受。
過渡：我們下面就用這種方法學一學《自相矛盾》這個故事。
五、學習《自相矛盾》
1、生按第一項學習。查完字典匯報，師相機出示矛與盾的**，學生說說它們的特點與作用。
2、師：接下來我們要進行最難也是最關鍵的第二項。為了幫大家學習，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學習。
a、矛戳盾有幾種結果？可是楚國人是怎麼說的？他為什麼這麼說？
這樣說的結果是什麼？
b、模仿他的語氣，加上動作，讀讀他的話。
c、如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會怎麼議論？說一說，演一演。d、最後還可以與小組成員一起演一演這個故事，評一評誰演得最棒。
3、師檢查學習情況。
a、矛戳盾有幾種結果（相機出示關聯詞練習）
b、理解誇口的含義，明白他誇口的目的，讀出誇口的語氣。
4、結合課文內容說說成語含義。
5、齊讀《自相矛盾》。
6、師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內交流一下，每個人都得說。
7、按組匯報。師：說說你們這一組交流了哪些事情。
8、拓展延伸：談了這麼多，你們有什麼收穫？如何才能避免自相矛盾呢？a、自己：實事求是，說實話就不會自相矛盾。b、識破別人：用事實檢驗。
六、小結兩個故事的共同點。
師；今天同學們共同努力學習了兩個成語故事，現在同學們思考一下，這兩個故事的共同點是什麼？（實事求是，不弄虛作假）
六、小練筆
過渡：是啊，凡事要實事求是，不能弄虛作假，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。
課件出示：小練筆：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，會對他說些什麼？請以《南郭先生我想對你說》為題寫一段話。
08《成語故事》練習
五語課課練 8 成語故事姓名 一 看拼音寫詞語。ch gu ku k u ji n g chu chu n w i gu n p i f zh ng k u ji sh z xi ng m o d n l n y ch ng sh tu c hu l ng di n j ng y n z u s i...
8 成語故事導學案
學習目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，能背誦 畫龍點睛 2 學會本課中的生字，兩條綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 學習故事 自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛 並能聯絡自己的生活經驗，理解故事包含的意思。4 會用 總是 不要 而要 造句。一 課前預習。讀三個成語故事，完成下列任務。1 ...
《成語故事三則》教學設計
教學要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 解課文內容，知道三個成語的意思。4 憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。教學重點 1 清成語故事中精闢的語句，揭示其比喻義。2 強朗讀和複述訓練。教學難點 ...