教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內容，知道三個成語的意思。
4、憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
教學重點：
1、清成語故事中精闢的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和複述訓練。
教學難點 ： 明白成語故事中包含著的深刻道理。
**設計： 投影片、教學掛圖
教學時間： 二教時
板書設計 ：
自相矛盾成語故事三則濫竽充數畫龍點睛
第一教時
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程 ：
一、匯入新課，揭示課題
同學們，我們的頭腦裡已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什麼樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型片語或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)
這裡的「則」是什麼意思?(量詞，當「篇」講)
二、初讀指導
1．布置課內預習。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。
2．學生自讀課文，教師巡視指導。
3．檢查自學情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
「楚」、「戳」是翹舌音；「奏」、「腮」是平舌音；「濫」、「祿」是邊音；「竽」是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯絡上下文理解詞義。
誇口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實物進行演示)
腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書寫
「楚」上下結構，上面是「林」，下面是「」。
「戳」書寫時注意左寬右窄。第
一、四筆都是「橫折」，不是「橫折鉤」。
「濫」左右結構，書寫時注意左窄右寬。
「奏」上下結構，下面是「」，最後一筆是「點」。
「俸」左窄右寬。右邊注意與「奏」進行比較。
「祿」左邊是「示字旁」，右下部不能寫成「水」。
四、布置作業
1．用鋼筆描紅、臨寫。
2．抄寫生字詞語（習字冊）。
第二教時
教學要求：
精讀課文，完成作業 。
教學重點：
指導學生精讀課文。
教學過程 ：
一、複習生字詞
1．抽讀詞語卡片。
2．填字成詞。
自相( )盾畫龍點( ) （）( )充數張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什麼事。(寫古代乙個人賣盾和矛，先誇盾好，什麼也戳不破；又誇矛好，什麼都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎麼樣?那人啞口無言)
2．討論：「誇口」是什麼意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什麼大話呢?指名朗讀，學生評議。
「張口結舌」是什麼意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什麼張口結舌說不出話的呢?你能說說「自相矛盾」的意思嗎?
3．聯絡實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什麼。
三、精讀《濫竿充數》
1．請同學們查查字典，看看「濫」、「竽」、「充」、「數」這4個字分別是什麼意思?
(「濫」就是不加選擇，「竽」是古代的一種樂器，「充」指冒充，「數」就是數目)
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什麼也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：「戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。」
出示三個句子：
戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個句子意思有什麼不同。誰能用「總是」說一句話?
朗讀句子：「每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。」
這句話要讀出什麼語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3．後來他怎麼又裝不下去了?
出示句子：「可是他不要許多人一齊吹，而要乙個乙個地單獨吹。」
指名用「不要……而要……」造句。
4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像「南郭先生」這樣的人，讀了這個故事你知道了什麼。
四、精讀《畫龍點睛》
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什麼不「點睛」?
(2)後來為什麼又給龍畫上眼睛?
(3)「點睛」的結果怎樣?
2．逐題討論，指導朗讀。
(l)點睛前的龍是什麼樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什麼不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)後來為什麼又給龍畫上眼睛?(應遊客的一再要求)
(3)「點睛」的結果怎樣?(點睛後天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什麼語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最後驚嘆的
的語氣)
3．啟發想象，領悟寓意。
遊客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什麼呢?讓學生自由討論。
五、布置作業
1．朗讀課文。
2．用「總是」、「不要……而要……」造句
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