前一段時間我又細細品味了朱永新教授的《新教育》。這一次看完這本書後，我又有了不同的感受，體味更深，又燃起了強烈的自信和力量。
新教育的四大改變，（改變教育的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校的發展模式，改變教育的科研正規化）六大行動，（營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，構築理想課堂，建設數碼社群）我們都已滾瓜爛熟。我覺得最重要的是落實落實再落實。下面就針對數學課談談自己的幾點體會：
一、 數學教師也要讓閱讀成為悅讀。
新教育明確指出：「乙個人的精神發育史就是乙個人的閱讀史，乙個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平。乙個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，乙個書香充盈的城市才會是乙個美麗的城市。
」由此可見，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多麼的重要。在數學教學中，如何滲透這一理念，首先讓孩子靜心閱讀數學課本，學會預習；其次會找數學資訊會提問題；最後要閱讀題意解決問題。另外每個視窗聯絡到的課外數學知識及有關的數學家的故事等，應定要讓學生課外閱讀，擴大知識面。
數學沒有晨間誦詩，午間午讀，下午暮醒。但是可以讓學生定時及數學日記，反思自己的數學收穫，為新教育提倡的營造書香校園、營造書香班級而添彩。
二、 構建理想課堂，進行有效教學
我認真學習新教育所闡明理想課堂的六個度（參與度、親和度、自由度、整合度、聯絡的、延展度）使理想課堂達到三重境界即（第一種境界：落實有效教學框架。第二重境界：
發掘知識這一偉大事物內在的魅力。第三種境界，體會師生生命的深刻共鳴。）同時，新教育還研究出《有效課堂的教學框架表》都給了我深刻的啟發。
使我明白了數學教學的「優質教學」，即，師生共同圍繞在「提出問題——自主合作**問題-----解決生活實際問題」的周圍，進行一次艱苦的探索。
教學需要教師敏銳觀察、善於捕捉課堂上每一次稍從即逝的教學契機，有時，課堂上教師的故作拙狀、抑止，往往能挑起一場爭辯、引發一次討論、促成一次合作，讓學生的思維個性飛揚、精彩紛呈。思考起於問題，問題的設計要指向明確有價值；學習源於情景，情景的創設要合乎現實並富數學化；課堂的生成離不開教師的引導，教師的引導要抑揚適時把握有度；只有這樣，課堂才不會天馬行空、信馬由韁，只有這樣，課堂才不會迷失方向、偏離軌道，實現真正意義上的有效教學。
當然，除了上述的，我想提高課堂實效還要：
1、全面了解學生，有的放矢地實施教學，尊重接納學生差異。
2、教師要深刻領悟教材，掌握教材重點難點，具有學科思想，了解學科歷史文化，提公升學科素養。
3、有效地組織學習素材，使學習資源優化。
4、提高教師的學科素養和專業技能。
構建理想課堂，進行有效教學，讓師生把學習視為乙個同時展開的三重對話：人與知識的對話、人與他人的對話，人與自己的對話。
三、 做一名「科研」型教師，成就名師夢想。
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導的是一種行動科研，一種行動的研究。新教育走出來的名師都是能夠放下心事，堅持不懈，持之以恆，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。尊為名師就是因為他們好讀書，有著豐厚的文化底蘊，並將讀到的悟到的實踐於自己的課堂，反覆磨練。
朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現在起，堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年後，你抱著自己積累的教學日記時，你就成為了一位名師。
而每乙個老師要取得成功，獲得專業的進一步發展，名師是目標是方向，名師的成名秘訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底蘊來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業才能發展。
但在日常教育教學工作中，我們不難看到，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書，「沒有時間!」這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道、授業、解惑。這讓我深深反思自己，教育隨筆、教育故事、教育反思確實寫過不少，但是沒有積累，沒有堅持每天寫，總是心血來潮時隨意寫寫，以後一定要記住：
堅持做好每件事，堅持就是勝利。
有夢想就要有行動，有行動就有收穫，讓我們一起行動起來吧！
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