通過上述觀點，我同意部分觀點。
2.進一步**：
王安石變法對於當時社會的發展是有積極與消極性的：
積極性：
①王安石變法是為了富國、強兵，變法措施的推行，增加了**的財政收入，調整地主和農民的關係，發展生產，鞏固封建統治秩序和整頓加強軍隊，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。
②王安石變法促進了社會經濟的發展，客觀上有利於社會的進步。
③王安石能夠對北宋的積弊進行大刀闊斧的改革，這種勇於改革和敢於鬥爭的精神，值得肯定。
④變法中實行的青苗法、募役法、均輸法等的措施，不僅增加了**的收入，而且對後世也有很大的影響。
消極性：
①王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統治危機。
②變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。
③變法過程上，由於用人不當，出現了一些危害百姓的現象。
4 2《王安石變法的主要內容》導學案
王安石變法的主要內容 識記 王安石變法的設想與決心 起用王安石變法的時間 王安石變法的主要內容。理解 王安石提出變法的社會背景和宋神宗能起用他的原因。各項變法措施的具體內容和作用。運用 通過課本的 進一步理解王安石變法的作用。學習重難點 重點 王安石變法在經濟 政治 軍事 教育等方面的具體措施。難點...
教學案例 「戊戌變法」教學評價
生4 老師，我來說，案例點評 現代課堂的本質是構建 生命課堂 歷史 生命課堂 的構建應圍繞學生對歷史的認識來進行。據此，教師在歷史課堂教學中對學生應注重形成性評價，其重心應更多地關注學生求知的過程 的過程和努力的過程，這有助於學生的全面發展。上述案例中那位老師的做法就體現了這一理念。在討論中，有學生...
王安石斟酌綠字的故事
王安石覺得 春風又綠江南岸 的 到 字太死，看不出春風一到江南是什麼景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把 到 字圈去，改為 過 字。後來細想一下，又覺得 過 字不妥。過 字雖比 到 字生動一些，寫出了春風的一掠而過的動態，但要用來表達自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。於是又圈去 過 字，改為 入 字 ...