新理念——《有效教學的教育理念》
第一課時
不要輕率的說內容很簡單
一、 教師要深入研究教材、文字。
教師如果沒有對教材下過功夫，滿足於一知半解，淺嘗輒止，怎麼可能給學生以相對深刻的引領？
二、 教材讀得不同，教學處理必然不同。
三、 讀教材的另外乙個方法就是找原文讀一讀。
張曉風的《我喜歡》，原文，選進教材時只有938個字，不到原文的四分之一，有的老師沒有讀原文，拘泥於這938個字，也就沒有琢磨出十一段以後的意思。
四、 讀懂教材的目的不在於照搬教材，而是在理解教材以後更加合理
的處理教材，給學生呈現更合適的教學內容。
五、 深入的閱讀教材，讀出新的理解和自己的理解，最大的好處是可
以避免教學的時候「照著講」。
「照著講」照本宣科，抱殘守缺，「接著講」推陳出新，不斷創新。研究的作用在於從照著講走向接著講，接著講就意味著更多幸福的可能。
第二課時
教學設計中的兒童視角
一、 每一位教師的教學設計都出自自己內心的教育假設。
有假設，說明執教的老師思考過，選擇過，動腦子過，這值得肯定。但教育假設是否合理，是否有效，總要過學生這一關，需要通過學生的學習實踐來檢驗，來發展。
二、 讀懂學生，這是教學設計是不能不多下的功夫。
三、 磨課與議課的區別
磨課是對課進行打磨和加工，使其更加精美。議課是議論，是對話，是討論，是討論和發現課堂中各個環節、因素之間的關係，是**課堂教學的種種可能，從而認識課堂、理解課堂、改進課堂。對一節課的精美的打造，可以採用磨課的方式，議課則更適合日常的校本教材。
第三課時
備課備課，不備一課
一、 要養成全域性意識，整體意識。
備課需要瞻前顧後，注意整個單元。
二、 有了整體認識，可以使前後教學變得連貫。
在熟悉和理解完整的教學內容以後，教師還可以做出教學順序的合理整合。
三、 提高課堂效率需要兩個支點
乙個是教師對課程標準和教材的把握，另乙個支點是培養學生的自學能力和科學的學習方法。
第四課時
四、 教師們要「煮」教材，煮熟煮透
1、 課程標準對本學段的基本要求是什麼，應如何落實這些要求。
2、 本套教材的編寫意圖是什麼和體例是什麼。
3、 本套教材包括了哪些知識，是以什麼樣的邏輯線索把這些知識結構起來的。
4、 本套教材哪些知識可以前後整合起來。
5、 本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什麼。
6、 考試大綱的要求。
7、 如果學校領導讓我從初始年級教到畢業班，我打算如何處理這套教材。
第五課時
教學設計例談
一、 有效教學需要一課一得。
在教學時需要把「一得」的東西想清楚，使教學有乙個保本的東西。
例：二年級的「長度單位」，從數學的角度，有兩個東西學生必須掌握。一是怎樣理解長度，二是讓學生用不同物品做標準去度量不同長度，由此體會統一長度的必要性。
二、 三維目標是課程改革的方向和目標
如何體現三維目標？乙個簡單的方法就是樹立綜合而全面知識觀，注意挖掘，利用和實現好知識的內在價值。
第六課時
一、讓教學具有結構
教學的結構需要教師站得高一點，看得遠一點，首先要能夠理解和把握結構，所謂「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，走不出一課，走不出眼前的文字和教學內容，你很難教出有結構的東西來。
二、利用先行組織者進行有效教學
先行是指在學習任務之前呈現給學習者，目的就是在於幫助學生用先前學過的材料去解釋，融合和聯絡當前學習任務中的材料。先行組織者可以是乙個概念和觀念，可以是乙個規則和原理，也可以是乙個圖形或者故事。
第七課時
根據文體樣式和風格設計教學
一、 讀懂文字的樣式和風格，根據文體樣式和風格確定內容重點，選擇教學方法。
二、 有效教學要把注意力放在解決學生的未知問題上。
三、 根據文字樣式和風格教學，意味著教師要對文字樣式和風格多下工夫。
第八課時
有所為，有所不為
一、 必須意識到，一節課就是一節課，期望太多，容易蜻蜓點水，學生什麼也得不到。
有的教師實施教學時，過於貪大求全，面面俱到，多工追求，多途徑實現的教學設計導致的結果就是主線條不清，任務不明，做了很多任務作，但學生沒有什麼收穫。
二、 教師要懂得取捨
一方面要有教結構的意識，另一方面是要對教材進行重組和再造的意識和能力。
第九課時
選擇合適的**和方法
一、 教學有法，教無定法
有法之法是指教學具有內在的規律和要求，教學要守法——遵循基本的教學規律，尊重兒童身心發展特點和發展要求。無定法是指沒有包醫百病，應對所有教育情景的方法。
二、 要摒棄單一模式，提倡多元模式教學。
無論哪種模式，都要圍繞學生學會、會學、越學越聰明來設計。
三、 課堂教學必須搭上資訊科技的快車，增強學生適應現代社會生活的能力，並提供課堂教學的質量。
四、 多**和資訊科技的運用應注意：
1、 多**的運用要和板書等傳統手段結合起來。不要猴子掰玉公尺，撿乙個新的，就把原來在手裡的好東西輕易的丟掉。
2、 多**不要成為課堂生成的障礙。
3、 不要讓多**成為師生交流的障礙。
新理念學習心培訓總結
學習新知識新理念總結 通過學習，結合自己的教學實踐，以及對平時所聽課改觀摩研討中的一些實際問題進行反思，而教師聽後 看後 考後，能實際應用到教學中的確很少，如教師所言 開新車走老路。更令人深思的是部分教師自以為，每一節課都 蜻蜓點水式 開展小組合作學習就是所謂的新課程教學。下面我結合自己的教學實踐，...
新理念故事
讓師生都成為 營造陽光的智者 讓師生都成為 營造陽光的智者 40期校長班 新一輪課程改革，給原來的 思想品德 學科帶來了巨大的變化，給任教的教師也帶來了新的挑戰。面對學生普遍厭學，尤其是 思想品德 這門開卷考試科目，沒有好的教學手段和藝術，你的所有付出不會得到相應的回報。於是，為了適應新世紀的學生新...
實踐新理念
實踐新理念，促進大發展 酒泉市肅州區總寨鎮三奇堡小學魏麗娟 2007年4月，中英專案督導組首次對我校進行了督導評估。這次督導評估不僅對我校多年來的工作進行了客觀公正的評價，更重要的是，新型的督導理念，新型的的合作夥伴關係，新型的工作方法和程式，更新了學校領導和教師的思想觀念，打破了陳舊的思維模式，消...