兒童立場——習作教學的堅守
——聽洪麗玲老師報告有感
甘肅省平涼市莊浪縣張莉莉（四）
今天我們來到福建省福州市寧化小學，聽了盧熙副校長的一節作文觀摩課《童年趣事》，盧校長給我們做了精彩的講課，從這節課上讓我們真正地感受到了語文教學中的作文教學應該怎麼教，如何讓學生真正地走進作文課，喜歡上寫作。僅接著聽了洪麗玲校長精彩獨特的專題報告《兒童立場：習作教學的堅守》，聽了洪校長的講座，讓我的內心充滿陽光，溫暖、使我的內心更加明媚！
盧老師的作文課留給我最深刻的印象是：智慧型、幽默、灑脫。智慧型的課堂教學設計，看似無心插柳，實際上是獨具匠心的深層次思考。
幽默詼諧的語言是課堂的潤滑劑和調味劑，讓課堂頓時活色生香，充滿樂趣與生機。盧老師飽讀詩書，底蘊深厚，課堂上的每一處細節都彰顯其四兩撥千金的教學智慧型，揮灑自如的課堂學生的心情是放鬆的，精神是自由的，表達是快樂的，情感是真實的。這節課盧老師就像乙個大孩子帶領一群小孩子共同感受表達的快樂與美妙，師生共同經歷創作的過程，教師是學生的精神導師，是兒童寫作的陪伴著和引領者，點撥在疑難之處，指導在困惑之處，學生受益無窮。
詩人海子說「面朝大海，春暖花開」，當教師和學生站在同樣的角度去重新審視習作課堂和教學時，才會體會到這樣的課堂境界是多麼的美好！
聽了洪老師的講座，讓我更加深刻的領悟了盧老師作文課獨特的韻味，難能可貴的是洪老師能夠在百花齊放的語文教育教學百花園中堅守自己的觀點，為學生的學習提供最有效的幫助，我想這不僅是教學的勇氣，更是教學的底氣。課上，他提出的「關聯」策略，簡單、高效、實用價值高，為學生的習作和表達提供了新視角，搭建了一架梯子，讓學生跳出「內容」的圈子，不僅有話可說，而且有章可循，有法可依，降低了習作的難度，有創意，角度新穎。
盧老師課後的分享同樣精彩，語言平實，案例實用，具有可操作性。啟發最大的是教師要用理念來上課，而不是單純的用技能來上課。用理念上課上公升到「道」的層面，是「會當凌絕頂，一覽眾山小」的課堂俯瞰，具有巨集觀意義，這是大語文觀、課程觀的體現。
這是學生生命中難忘的一課。教師對學生生命的尊重成就了課堂的高度和亮度。下課鈴聲響起，六年級的孩子們對盧老師說：
「謝謝您給我們上課。您什麼時候再來，我們等著您。」一節好課應該像一支悠揚的曲子，時而舒緩，時而高亢，有餘音繞梁三日不絕的魅力，令人回味無窮。
學生喜歡的課堂才是有魅力的課堂，學生喜歡的老師才是好老師！這節課讓學生的臉上帶著笑，頭腦卻一直在積極地思考。學生在教師的指導下漸漸學會了傾聽，懂得傾聽是一種美德，會傾聽是有智慧型的體現。
她教會了學生交流、分享、合作，課堂生態環境是安全的、輕鬆的、綠色的。受益最大的是他一直關注學生良好學習習慣的養成，教會學生記錄、記筆記，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。好的學習習慣是讓學生終身受益，一生享用不盡的精神財富。
這才是課堂之道！
這是教師成長過程中難忘的一課。這節課讓教師對寫故事、對習作教學有了新的思考和領悟。興趣的確是最好的老師，習作教學應該趣味橫生，趣字當先。
有趣的課堂能讓學生開啟話匣子，開動想象，能讓學生文思泉湧，下筆成文。習作教學成為一種享受，而非一種折磨。
我想語文教育是傳承經典，弘揚文化的擔當；是詩意的守望；是浪漫的追尋；是路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的執著。讓我們追隨名師，腳踏實地，潛心研究，在語文教育的沃土上收穫屬於自己的累累碩果！
2014-11-12
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