遵化市東新莊鎮後毛莊小學王向東
素質教育的目的就是要全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，以促進學生生動活潑地發展。對學生的評價也就不能用考分來衡量他的好壞。要從全方位的角度來考慮、評價。
小學生素質發展手冊給學校及廣大教師提供了方便，教師可以根據手冊對學生的思想品德、科學文化、身體心理等方面做全面細緻的評價。然而，教師在評價學生的時候，如果不注重發揮評價的導向、激勵和調控等功能，不能全面科學系統地評價學生，不實事求是公開、公平、公正地評價學生，不但不利於學生健康地成長，不利於學生各方面的發展，返而會給學生造成不利的影響。
一、對學生的評價要客觀、公正，實事求是。
隨著年齡的增長，學生明辨是非的能力也日益增強。有的教師僅憑學習成績這一方面來肯定該生的其他方面，這勢必造成有的學生對老師的評價不服氣，對學習不認真對待，對其他方面也沒有了興趣，這樣，學生的身心得不到健康地發展，學生的各方面的能力也不能充分地挖掘出來。
二、對學生的思想品德評價要注重發揮評價的教育功能。
小學生身心發育的特點決定了他們容易受外界各方面的影響，思想浮動特別大。他們非常需要來自於家長、教師的表揚與鞭策，教師決不能因為學生偶爾做錯了一件事，就給他宣判，給他定性，一味地批評、打擊，在手冊上給予「c」或「d」，這樣學生就會心灰意冷，破罐子破摔。教師應該注意維護學生的自尊心，給學生乙個改過的機會，用鼓勵的語言加以誘導，告訴他改掉這個毛病就給他換成「a」或「b」這樣學生會很積極地配合老師改正自己的錯誤。
三、科學文化素質評價要重視形成性評價和終結性評價相結合。
科學文化素質要注重對學生在整個學期的學習過程的評價，要時刻關注學生平時的學習情況，學習方法，各種能力和學習積極性的檢查和測試，不能只看期末成績，給學生造成不必要的心理壓力。評價要以平時表現為主，等級評價與評語評價相結合，淡化分數和名次的競爭，減輕學生過重的課業負擔。同時教師要更好的利用評語評價全面公正地作好學生的期末終結評價，評語要一分為二，用簡短的語言肯定學生在學業上的進步，同時也應有針對性地指出學生存在的問題和改進的意見，讓學生知道自己的不足，激勵學生與等級相配合，學生才能真正理解自己所得等級的真正含義。
四、教師評價要與家長評價相協調。
在對學生評價的過程中，特別是對學生思想品德素質的評價，經常出現教師和家長評價不一致，在等級上有很大的出入，這樣，家長不認可，認為老師對自己的孩子有偏見，對手冊上的評價置之不理，淡化了手冊的實用性。這就需要教師和家長多聯絡，多溝通，這樣教師才能更準確地掌握學生的動向，真正地了解學生，在評價時給學生乙個合理恰當的評價，對促進學生的發展會有很多益處，家長和教師也就保持了意見的一致性，也能積極地配合教師教育孩子。
總之，小學生素質評價要講究科學性、實效性，要客觀、公正，實事求是。所以我們要合理地把手冊應用好，起到應有的評價作用。
要客觀公正地評價孩子
在朗讀課文時，甲方明明不如乙方，其他學生的評判也十分明了。但是，教師在總結性評判時常會說 都不錯，朗讀得很好。反思 一 指出不足，就一定傷他自尊嗎？不！應該說，絕大部分學生的心靈並非如此脆弱，不堪一擊。即使部分學生如此，那麼，這般 呵護 也只會使其心靈更嬌更脆。何況虛假的評判反饋給學生的錯誤的資訊，...
客觀公正地評價學生的學習成績
對學生科學評價，讓學生積極 健康發展 1.不能片面用分數評價。無論考試題目多麼科學，它也只能是一定時期內學生所學知識的一部分。因此，考試得100分的學生，並不表明這一時期所學的知識已全部掌握，且會運用。而得了0分的學生，也決不能說這一時期所學的知識，他一點也沒有掌握。歷次考試，總有異常情況存在。如有...
如何對學生實施客觀的評價
黃甲小學穆佔文 學生評價是教師對學生的思想品德，學業成績，身心素質，情感態度等的發展過程和狀況進行價值判斷的活動。一般描述學生的優點缺點，如何改進，並肯定學生的未來，讓他們對自己有一定的信心。這樣才能讓他們前途無量。定義指在一定教育價值觀指導下,根據一定的標準,運用現代教育評價的一系列方法和技術,對...