《買球》是北師大版小學數學第三冊第七單元第76—77頁的內容，本課知識是在已經掌握了2—7乘法口訣的基礎上來學習的。學生已經有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問題時設計了買足球、買籃球的情境，讓學生結合解決實際問題的過程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒學過的口訣只有3句，教材創設的情境中的兩個問題都是針對還沒有學過的口訣提出的。
這部分知識是為學生以後學習乘法、除法打基礎的。整個教學過程我按照以下步驟進行：提出問題—探索新知—尋找規律—解決問題—回顧提公升。
新課標提倡讓學生親身體驗數學知識的形成和發展這一數學理念，我採取以下教學方法：
1、創設問題情境，運用遷移規律，做好知識鋪墊。教師創設乙個買球情境，再引導學生發現並提出情境中的問題，進而分析、解決問題。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流，提倡演算法的多樣化。在引導學生自主探索8×8=？9×9=？
的演算法時，要特別注意引導學生利用已知的口訣來推算，然後組織小組或全班交流體現演算法多樣化。培養學生自學、探索、概括、推理能力。
在教學過程中，要重視學習方法的指導，主要學法有：
自學研討法：學習8、9的乘法口訣時，放手讓學生獨立探索8×8=？9×9=？
的演算法，先獨立思考後小組合作研討，然後在班內匯報交流，質疑解疑，體現學生的主體地位，促使學生在自學探索過程中，主動獲取新知識，培養學生的自學能力，探索精神和概括推理能力。
嘗試法：教學中給學生更多自主探索的空間，讓學生嘗試解決問題，編出口訣，鼓勵學生發表自己的意見，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，並講出自己的依據，用不同的知識與方法解決問題。使整個學習過程輕鬆、自由，學生在探索與解決問題中獲得成功的體驗，並加深對學習知識的理解。
《買球》教學反思
嘗試教學法在課堂教學中的實施 本節課我是按照以下步驟進行的 嘗試提出問題 嘗試探索新知 嘗試尋找規律 嘗試解決問題 回顧提公升。1 創設問題情境，運用遷移規律，做好知識鋪墊。先創設乙個買球情境，再引導學生發現並提出情境中的問題，進而分析 解決問題。2 鼓勵學生獨立思考 自主探索和合作交流，提倡演算法...
買球教學反思
篇一 買球教學反思 二年級的數學 買球 教學中，立足於培養學生的審題能力，關注學生學習情感，引導學生在1 7的乘法口訣的學習的已有經驗上理解8 9的乘法口訣，通過探索和交流，從不同角度去發現隱藏的規律，尋找記憶口訣的途徑，用科學的理論指導課堂實踐，變 重知識傳授 為 主動探索 變 重結果 為 重過程...
買衣服教學反思
李躍東在 買衣服 教這節課中，應該說自己完滿的完成了教學任務，突出了教學重點，突破了教學難點。在教學中，通過一系列活動引導學生體驗生活中處處有數學。在具體的情境中進行簡單的計算，並解決簡單的實際問題，培養了學生合理使用和愛護人民幣的意識。在學習習慣的培養上，培養了學生互相合作 互相學習，並且能與別人...