篇一：買球教學反思
二年級的數學《買球》教學中，立足於培養學生的審題能力，關注學生學習情感，引導學生在1——7的乘法口訣的學習的已有經驗上理解8、9的乘法口訣，通過探索和交流，從不同角度去發現隱藏的規律，尋找記憶口訣的途徑，用科學的理論指導課堂實踐，變「重知識傳授」為「主動探索」、變「重結果」為「重過程」、變「死記硬背」為「靈活識記」，實現課堂教學的科學化、自主化，讓學生在整個課堂中自主學習」。
在本節課上，我引導學生找出8、9的乘法口訣中的規律，學生找到了表面的規律，如：9的口訣前後2句相差9、十位依次增加1、個位依次減少1等等， 學生通過自己發現問題，主動**來理解知識、運用知識。
為了進一步的鞏固和深化，我設計了搶答遊戲、**車、對口訣、玩手指遊戲（用手指幫助記憶9的乘法口訣）等遊戲，使學生在快樂的遊戲中學習了枯燥的口訣知識。充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。
篇二：《買球》教學反思
買球》教學反思
買球》是北師大版小學數學第三冊第七單元第76—77頁的內容，本課知識是在已經掌握了2—7乘法口訣的基礎上來學習的。學生已經有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問題時設計了買足球、買籃球的情境，讓學生結合解決實際問題的過程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒學過的口訣只有3句，教材創設的情境中的兩個問題都是針對還沒有學過的口訣提出的。
這部分知識是為學生以後學習乘法、除法打基礎的。整個教學過程我按照以下步驟進行：提出問題—探索新知—尋找規律—解決問題—回顧提公升。
新課標提倡讓學生親身體驗數學知識的形成和發展這一數學理念，我採取以下教學方法：
1、創設問題情境，運用遷移規律，做好知識鋪墊。教師創設乙個買球情境，再引導學生發現並提出情境中的問題，進而分析、解決問題。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流，提倡演算法的多樣化。在引導學生自主探索8×8=？ 9×9=？
的演算法時，要特別注意引導學生利用已知的口訣來推算，然後組織小組或全班交流體現演算法多樣化。培養學生自學、探索、概括、推理能力。
在教學過程中，要重視學習方法的指導，主要學法有：
自學研討法：學習8、9的乘法口訣時，放手讓學生獨立探索8×8=？ 9×9=？的演算法，先獨立思考後小組合作研討，然後在班內匯
報交流，質疑解疑，體現學生的主體地位，促使學生在自學探索過程中，主動獲取新知識，培養學生的自學能力，探索精神和概括推理能力。
嘗試法：教學中給學生更多自主探索的空間，讓學生嘗試解決問題，編出口訣，鼓勵學生發表自己的意見，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，並講出自己的依據，用不同的知識與方法解決問題。使整個學習過程輕鬆、自由，學生在探索與解決問題中獲得成功的體驗，並加深對學習知識的理解。
篇三：《買球》教學反思
買球》教學反思
買球》是北師大版小學數學第三冊第七單元第76—77頁的內容，本課知識是在已經掌握了2—7乘法口訣的基礎上來學習的。學生已經有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問題時設計了買足球、買籃球的情境，讓學生結合解決實際問題的過程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒學過的口訣只有3句，教材創設的情境中的兩個問題都是針對還沒有學過的口訣提出的。
這部分知識是為學生以後學習乘法、除法打基礎的。整個教學過程我按照以下步驟進行：提出問題—探索新知—尋找規律—解決問題—回顧提公升。
新課標提倡讓學生親身體驗數學知識的形成和發展這一數學理念，我採取以下教學方法：
1、創設問題情境，運用遷移規律，做好知識鋪墊。教師創設乙個買球情境，再引導學生發現並提出情境中的問題，進而分析、解決問題。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流，提倡演算法的多樣化。在引導學生自主探索8×8=？ 9×9=？
的演算法時，要特別注意引導學生利用已知的口訣來推算，然後組織小組或全班交流體現演算法多樣化。培養學生自學、探索、概括、推理能力。
在教學過程中，要重視學習方法的指導，主要學法有：
自學研討法：學習8、9的乘法口訣時，放手讓學生獨立探索8×8=？ 9×9=？的演算法，先獨立思考後小組合作研討，然後在班內匯
報交流，質疑解疑，體現學生的主體地位，促使學生在自學探索過程中，主動獲取新知識，培養學生的自學能力，探索精神和概括推理能力。
嘗試法：教學中給學生更多自主探索的空間，讓學生嘗試解決問題，編出口訣，鼓勵學生發表自己的意見，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，並講出自己的依據，用不同的知識與方法解決問題。使整個學習過程輕鬆、自由，學生在探索與解決問題中獲得成功的體驗，並加深對學習知識的理解。
篇四：買球教案
買球教案
張璐一、 教學目標
1. 經歷8和9的乘法口訣的編制過程，會用8和9的乘法口訣計算表內乘法，能解決簡單的實際問題。
2. 結合直觀圖，發現9的乘法口訣的一些規律，能巧用記憶9的乘法口訣。
3. 通過編制口訣，嘗試運用類推的方法學習新知識。
二、 教學重難點
重點：會用8和9的乘法口訣計算表內乘法和解決簡單的實際問題。 難點：發現9的乘法口訣的一些規律。
三、 教具準備ppt
《買球》教學反思
買球 是北師大版小學數學第三冊第七單元第76 77頁的內容，本課知識是在已經掌握了2 7乘法口訣的基礎上來學習的。學生已經有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問題時設計了買足球 買籃球的情境，讓學生結合解決實際問題的過程，得出8 9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒學過的口訣只有3句，教材創...
《買球》教學反思
嘗試教學法在課堂教學中的實施 本節課我是按照以下步驟進行的 嘗試提出問題 嘗試探索新知 嘗試尋找規律 嘗試解決問題 回顧提公升。1 創設問題情境，運用遷移規律，做好知識鋪墊。先創設乙個買球情境，再引導學生發現並提出情境中的問題，進而分析 解決問題。2 鼓勵學生獨立思考 自主探索和合作交流，提倡演算法...
買衣服教學反思
李躍東在 買衣服 教這節課中，應該說自己完滿的完成了教學任務，突出了教學重點，突破了教學難點。在教學中，通過一系列活動引導學生體驗生活中處處有數學。在具體的情境中進行簡單的計算，並解決簡單的實際問題，培養了學生合理使用和愛護人民幣的意識。在學習習慣的培養上，培養了學生互相合作 互相學習，並且能與別人...