碧海藍天1073
《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我力求把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與整個學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧型，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。回顧本課教學，我認為成功之處和不足之處分別如下：
一、體驗閱讀，讀中見悟
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，我結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生先通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了乙個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學生們真切地「聽到了」、「好像看到了」，有了強烈傾訴的慾望。而後又採用多種方式朗讀。
使朗讀的形式層次化和多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每乙個孩子的發展搭建展示的平台，又促發孩子在活潑、自由的空間裡盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。讓學生在正音校句中體驗「語感」；在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂；在讀中整體感知課文內容；在讀中感受語言文字的美。並結合多種形式的讀和趣味遊戲讓學生在腦海中浮想與教學文字相關的清晰具體的形象：
樹林裡小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游來游去……
二、句式遷移，突破難點
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式是「(什麼)是(誰)的家」，在學完整首詩後，我讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。其主要目的立足於「用教材」的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。
充分體現從教師的創意中激發孩子們的思維創新，讓他們從學習、積累到創新、運用。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，既讓學生為這首詩加上動作，又讓學生當小詩人，完全把學生看成乙個個有思想有才能的主體。既為他們創造了乙個展示自我的平台，又體現了新課程的理念。
不僅培養了他們運用語言文字的能力，又在運用積累詞語和句子的同時，豐富學生的閱歷，積澱對語文內涵的感悟。
三、須進一步改進的地方
如何做好課堂評價？課堂教學中，教師的評價語是啟發調動學生積極性的重要手段。回顧本節課的教學，也不乏一些激勵性的評價語，起到了點撥學法、調動學生積極性的作用。
如：「你能按拼音讀準課文，真了不起！」「你能把其他學科的知識用在語文課上，看出你很會學習」「你讀得真認真」…… 說真話，我當時還真為這些自以為頗有新意的評價語而沾沾自喜，但我細細品味《課程標準》中「實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的相互評價相結合。
」這一句時，我才意識到這節課我的評價方式比較單調，學生自評、互評的力度不夠，更沒有學生對教師的評價，使評價只停留於表面，並沒有使課堂活起來，還多次出現「你真棒」這樣單調的評價語。
《家》教學反思
一 情境匯入 良好的開端是成功的一半，所以上課開始先課件出示 家 教師順勢談話 小朋友有自己溫暖 幸福的家，小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪兒?什麼樣呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。通過談話，拉近了師生間的距離，讓學生輕鬆愉快地走進課文。二 讀中感悟，悟中生情。通過不同目的的多次讀文，不僅掃除...
家教學反思
柳義琴 家 是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在整個教學過程中我著力為學生提供學習的平台，充分關注學生生命發展，弘揚每個學生的個性，在讀中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模擬表演中提高，讓學生在活動中獲取知識收到了較好的效果。一 激...
《家》教學反思
家 是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新 自然 樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時，我在課前讓學生用紙畫出自己的家是什麼樣子，讓學生感覺很溫馨，讓後匯入小詩，學生們興趣很濃。一 溫馨情景 引學生入文 在這節課上，由多 展示出 藍天白雲 泥土種子 森林小鳥 小河魚兒等多幅畫面，使學生...