資訊科技教育面臨的問題反思
張長峰在我們農村，當前搞好資訊科技教育存在著不容忽視的問題，下面就根據自己教學的經驗談談對這2個問題的一點點認識。
1、「教」的問題：
所謂「教」的問題，就是指教師本人的問題，主要有以下四個方面的問題：
缺乏專業技能。當前農村中小學的資訊科技教師絕大多數是「半路出家」的，所僅有的資訊科技知識都是憑興趣自學的一點或者通過教師進修計算機等級獲得的。因此，這些教師在專業技能方面依賴性強，在開發課件，利用計算機語言編寫應用程式等方面就顯得有些力不從心了。
缺乏更新能力。資訊科技的功用體現在它的高效和高速，在給人們帶來高效的同時，自身也處於乙個飛速發展之中。所以作為資訊科技教師而言，應該具備相當快的應變能力，緊跟時代發展的方向，向學生傳播最新的知識和技能。
2、「學」的問題：
「學」的問題就是指學生問題。農村中學的學生因為特殊的農村環境，他們渴望學好資訊科技，有較高的熱情而且絕大多數家長都相當支援，整體是好的，但也出現了當前幾種不容樂觀的現象：
（1）是貧富懸殊、水平不一。形成水平不一的結果在很大程度上也是源於家庭貧富懸殊。
（2）是態度不正、魚目混珠。在農村，很多家長認為只要「學好電腦」將來出去打工就可以找乙份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點出發，學生能夠認認真真學好打字辦公等一系列知識技能。而許多學生在學習電腦的時候，不是在「學電腦」，而講的是「玩電腦」，家裡擁有電腦就可以用來聽**、看影碟、上網聊天、玩遊戲，學習目的參差不齊。
（3）是聊天上網、沉溺遊戲。這是城裡鄉下學生的乙個通病，這是一大潛在的社會隱患。農村中小學生的父母很多在外打工，雙休日無人管理的現象較為普遍，因此很多學生會聊天上網、沉溺遊戲，學校也難於管理。
（4）意志薄弱、道德匱乏。現在的學生在各科學習中普遍反映出好逸惡勞的不良習慣，在資訊科技教育中，雖然有興趣，但也怕吃苦。如只知道玩電腦，不知道愛護電腦，不願意打掃機房衛生；只願意上網玩遊戲，不願意學基礎知識技能。
資訊科技教育反思
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