培訓反思
在培訓結束之餘，先對我們學習小組的吳老師表示感謝，吳老師也是經常**給我們這些學員指導學習和批改作業，週末有時候也在加班，同是一名老師，深感做老師真的不容易，在這裡真誠的向您道一聲：「謝謝您！辛苦啦！
」作為pba培訓1301期的一名學員，我在緊張的工作的業餘時間，通過斷斷續續長達1個月的學習，終於完成了5個模組的學習任務，辛苦是免不了的，不過也還有些收穫和心得，這也是對自己的一種慰藉吧，下面開始我的培訓反思。
我是中文專業畢業的，來到中學任高中語文課程，「專案」一詞對我來說有點熟悉，這來自於大學時參加一些專案研究的工作經歷，但「專案學習」作為一種教育理念，對於身為教師的我來說，它又是陌生的。經過這段時間的學習，對它有了一定的認識：
一、首先，專案學習具有現實性、針對性和應用性。專案學習要求教師要能夠針對學生要學習的知識內容，密切聯絡現實社會中的實際問題，以現實問題為載體，給學生搭建乙個學習、**合作的平台。通過這個平台，學生既可以完成學習任務，更能體現了學生對知識的把握和應用能力。
從這種意義上講，專案學習已經不再是停留對書本知識的理解和記憶上，而是「學以致用」，更能夠體現學生學習的意義，激勵學生的學習。
二、教師要為專案學習做好專案學習設計。專案學習必須要以學科的課程標準和21世紀技能標準為依據，還要與現實的問題密切聯絡，這樣才更有助於激發學生的興趣，讓學生覺得自己的學習更有意義。學習目標的要依據課程標準，具體明確，不空泛，同時要涵蓋高階思維能力的培養，突出21世紀技能。
然後根據專案學習目標設計具體的框架問題，如單元問題、基本問題和內容問題。
三、專案學習需要老師設計有效的專案學習評價。專案學習評價是穿於專案學習的整個過程之中，教師要運用各種形式的評價策略來評價學生在專案學習活動中的表現，進而促進學生學習。比如在專案開始階段可以採用頭腦風暴、問卷調查的形式來評價學生需求；在專案進行中可以使用專案計畫檢查清單、日誌、維客等監控學生的學習進度，也可以通過小組會議集中總結前面的學習，教師也可以利用小組會議對小組專案學習中遇到的問題進行解答和指導；在專案結束時，鼓勵學生利用利用評價量來展示自己的學習情況，客觀的評價自己的學習。
四、教師要從全域性出發做好專案學習管理。吳老師提出的「專案時間線」是乙個非常有效的方法，可以使用它來組織專案學習開始前、專案學習進行期間以及專案完成後的各項活動，通過專案時間線，可以清楚的了解在專案學習的每乙個階段學生和老師的活動和任務。此外在專案學習過程中，老師還要根據專案實際指導學生要做好小組分工，在專案學習過程中教會學生對資源和檔案進行管理，同時引導學生學會與他人合作學習。
五、教師要巧妙運用各種教學方法，引導學生學習。如：教師可以根據學生的學習情況，有針對性的提出各種問題，以啟發和激勵學生的學習；在專案開展過程中，指導學生學會自主學習和合作學習，培養學生的21世紀技能；注重培養學生的資訊素養，通過各種方式獲取所需的資訊，並能夠批判性的評價資訊，正確的使用資訊；向學生介紹反思學習的好處，幫助和鼓勵學生進行有效的反思學習，系統的總結在專案學習過程中的知識和方法。
培訓雖然結束了，但專案學習這種教學理念在我這裡才剛剛開始，我會在以後的教學實踐中逐步加以運用。
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