學習與反思，為教師成長的「補鈣」
最近讀一文章，講述了這樣乙個故事：「朋友應邀參加某公司職員應聘，公司把前來應聘的人員分三天三次用相同考題的試卷進行考核，朋友三次都以相同的答案相同的分值（99分）名列第一；而同來應聘的另一女孩，第一次以95分名列第二，第二次以98分名列第二，第三次也以99分的好成績與朋友並列第一。這樣這位女孩被公司錄取，而朋友以三次高分被拒之門外。
究其原因公司總經理道出了原委：朋友雖三次都高分，但三次答案一模一樣，公司職員不單要有才華，更應懂的反思，善於反思，善於發現錯漏的人才能有進步；公司之所以三次考核試卷一樣，不僅僅考知識，也考反思能力。朋友聽後，啞口無言。
」看了上面的故事，我陷入了深深的沉思。我不由的想起了我們教師隊伍中的一些「佼佼者」，幾十年如一日，連續幾屆學生都用同一種教法，同一本教案，幾乎一成不變。這不是在給我們敲響警鐘嗎？
1、教師需要學習。教師現有的知識與技能遠遠不能緊跟時代形式，要想做一位領導信任、學生喜歡，家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學習。
在廣大基層學校，大多數教師都是照搬現成的教案集、參考書而「編寫」教案，甚至很多教師還是課後案、教後案，那些乾淨的優秀教案就是這樣轉殖出來的吧。這樣的教案在教學上實質上起不到多大作用，只是一種教書的工具，或是應付上級檢查的「遮羞布」。運用這樣的教案做課顯然不會作出一節好課，這樣的教案是別人的思想，別人的設計，沒有考慮自己學生的學情和現狀，那就不適合自己的學生。
優秀的教師都有他們自己獨特的教學風格，不同教師有不同的教學藝術。教案是具有明顯獨特性的教學設計方案。完整的教案不僅要有課前設想，課中實踐修改，還有課後補充、反思等多個環節。
不同的老師，不同的學生，不同的教育教學藝術風格，設計的教案各不相同。新課程倡導學生的主體地位，因材施教，尊重學生的個性等多種理念，那麼我們的教案也會因人因時、因地因事而異，因此同一教師不同情況教案設計也會不同。
世界在不斷發展、變化，教育形勢在發展、變化，教師自身的素質也在發展、變化，我們的教案也在不斷的發展、變化。教師只有結合自己的教育教學思想和學生狀況設計適合自己學生的教案，然後經過不斷的實踐、補充、修改、反思等多個環節，才是真正的好教案！
學習是教師專業成長的「保鮮劑」。我們只有不斷的學習，充分為自己「充電」、「蓄能」、「補鈣」，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。
新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與**，互動與創新。我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。
教師要購買了一些教育名著、課改叢書等，認真閱讀，寫出讀後感，研究教育教學和新課改。每日看新聞聯播，知曉天下事；經常看專業刊物，專業知識經常學習，厚積薄發廣博攝取。學然後知不足，取他人之長，補己之短，在讀書中感悟，在感悟中提高。
隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感。「勤奮學習，不懈思考，勇於實踐」成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的「教書匠」轉變為自覺的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。
教師要做到知與行統一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛鍊，在體驗中成長。
2、教師需要反思。每一次教學設計、每一次課堂教學，都有不完美的內容，之後需要我們不斷的反思、實踐、創新。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照。
反思是思想的反芻，是對思維的思維。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師能夠實現教學理論與實踐之間的良性迴圈，促進教師教育素養的提高，成為乙個專家學者型教師。
教學反思能夠促進教師加強理論學習，並運用理論設計和指導自己的教學，正確分析和認識各種各樣的教學現象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實踐相互支撐。反思是乙個醞釀、發現、創新的過程。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。
教學反思應做到既從理性層面審視實踐，又從實踐層面揣摩、體驗理論的深奧。教師養成了理性思維的習慣，具有了理性思維的眼光，就可以從習以為常的教育現象中發掘出別人難以發現的閃光點，也就為自己的教學不斷諸如新的活力，新的內容。課堂教學反思分為教學前反思、教學中反思和教學後反思。
教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，並有效的提高教師的教學**和分析能力；教學中反思具有對課堂的監控作用，能使教學高質高效的進行，有助於提高教師的教學調控和應變能力：在教學後反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。自我反思有助於提公升教師的教學經驗，促進教師專業化發展。
教學反思就是要能夠喚起教師對教育教學中真實問題的關注。教師始終帶著問題意識面對教育現象，使教師逐漸的具備了教育家的專業眼光，具備了研究者的素質和能力，也就會找到真正需要我們解決的問題。形成問題意識，教師就會找到反思的觸點，其反思的內容會更加豐富，反思的深度和廣度會更加深入，反思的效果會更明顯。
要實現教師專業化，持續化發展，就必須大力倡導教師的反思實踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實現教師在教學反思中不斷成長。自我反思是教師的一種研究方式。教師應養成自我反思的習慣。
自我反思本質是一種理論家與實踐者之間的對話，是理想自我與現實自我在心靈上的溝通。自我反思應貫穿教師的整個職業生涯。教師自我反思的過程是在整個教育教學活動中充分展示教師雙重角色的過程。
從本質上說，反思是自我發現、自我評價的過程，是整合自評與他評的結果，是全面認識主體教育活動的科學影響、人文影響與社會影響的結果。反思不僅是一種方法或態度，而且是一種文化，是在借鑑新的教育理念、教育認識基礎上的創新努力；反思又是一種挑戰、一種人格提公升、一種全新的生命追求。
總之，一名優秀的教師需要在不斷的學習、實踐、反思中體驗成長，感悟成長，獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索、創新的觀念，創新的思維，創新評價，踏上創新學習、自主學習、終生學習之路，我們的教師才能成為一位真正的優秀的教師。
多策並舉關愛新教師
新學年，一批風華正茂、血氣方剛的師範院校畢業生邁進菁菁校園，開始自己新的人生征程。初為人師，在工作崗位上摸爬攻打，我校在對他們提出「言談舉止有風度，研究學問有深度，關愛學生有濃度，教學水平有高度」的奮鬥目標的同時，採取了以下舉施，促進新教師快速成長。
精神鼓動。我們通過組織不間斷的學習政治理論，開座談會，進行深入細緻的的思想政治工作，引導新教師樹立熱愛教育事業，熱愛學生的敬業精神；通過了解山區及山區教育現狀，引導新教師樹立奉獻山區教育事業的獻身精神；通過加強師德教育，增強新教師的責任感與使命感，引導新教師虛心好學，勇於創新，積極進取，樹立正確地世界觀、人生觀和價值觀，促進新教師不斷提高思想素質。
名師、骨幹帶動。名師、骨幹憑藉自己多年的積累的教學經驗，指導、帶動新教師認真備課，認真上課，認真輔導，認真布置作業和批改作業，正確評價學生和積極進行反思活動等，要求骨幹教師盡職盡責的跟蹤、指導、引領新教師健康成長。我們嚴格要求新教師按照新課程標準、教科書，並結合學生現狀，堅持「啟發誘導，主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價「的課堂教學原則，科學處理駕馭教材，合理編寫教案、學案，組織課堂教學，引導學生積極主動的參與到課堂教學中，引導學生去探索教材，使學生成為知識與能力的擁有者，在這些過程一直有骨幹教師跟蹤、指導，他們共同研究課題，共同進行教學設計，共同分析教學得失，漸漸的使新教師具備過硬的業務素質。
研訓促動。校領導作為學校教育教學的引領者，他們經常親自組織舉辦講座，講授辦學思想，現代教育教學理論，傳遞教育教學改革資訊。新課程實施以來，為讓新教師盡快適應新課程改革，把新理念落實到課堂教學之中，我們經常組織學習新課改理論，**示範課錄影，組織公開教學、示範教學，進行說講評活動等，開展校本研訓，引發新教師多思考，促進自我學習，自我反思，學會研究。
經常性的教師進行業務學習和教研教改活動，針對新教師提出意見和建議，大家總結交流經驗，發揮每個教師的特長，相互取長補短，群策群力，運用新理論，新方法，新思路，投身到課堂教學之中。我們採用互動式教研，課例教研，校本教研等多種研訓形式，讓新教師在教學基本功和課堂教學能力有了更進一步的提高。
反思助勁。教師要經過教學前反思所形成的的個性化教學方案，是符合班情、生情的，也自然能收到良好的效果；課堂教學中及時反思自己的教學行為，調整教學策略，順應學生的發展需要，學會傾聽學生的意見，善於抓住課堂教學的契機，引導學生主動**，注重學生的學習過程；教學後反思能使教師有足夠充足的時空對自己的教學得失進行較深入的思考和總結，使教學經驗理性化，以指導後繼的教學，有助於教師提高自我評價的能力，我們鼓勵新教師多一些教學反思，多一些教科研，經常性的寫一些書面反思材料，使自己成為反思型教師。我們指導新教師在創造性使用教材的同時，積累豐富的經驗，為以後教學中提供建設性意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。
平時教學中，我們倡導下課後老師們把自己在本節課上學生的獨到見解，精彩回答和創新思維與大家交流，讓大家共同分享其中的喜悅，這也是一種無比豐富的教學資源。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
採用以上措施，通過新教師在教育教學上不懈的努力，給教師打造出乙個好的「型」，同時使新教師生活在這樣乙個動態的發展環境中，既有壓力，又有動力，從而自覺的學習、實踐、總結、反思，刻苦鑽研每乙個環節，努力提高自身素質，為新教師茁壯成長奠定堅實的基礎。
學習總結與反思
針對這次掛科，我經過深刻反思，對自己做出全面的檢討。並在這裡寫下保證書，保證以後一定要好好學習，絕不再出現掛科情況。經過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，並且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。如果能夠早點認清自己在學習上的缺點，早點改掉自己在學習上的壞毛病。也許現在就不...
學習總結與反思
我們進行學習總結時，反思是少不了的，下面來看看的看法1 完成學習計畫 安排好學習時間學習的目的就是要有實效。我根據培訓學習日程安排，制定了學習計畫，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習 作業 交流 討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。我用課餘時間和雙休日完成了多項課程的學...
XX年學習計畫與學習反思
本站的學習頻道從兩方面為大家述說學習計畫反思問題 學習計畫目標 列計畫的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監督和檢查。應把重點放在課本上 課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。課內知識課外考 的測試方式，就要求我們把課內知識學紮實，否則無法完滿地解答課外考...