今天我們有機會一起翻閱學習《3—6歲兒童學習與發展指南》手冊。面面俱到的理論讓我聯絡到日常教學工作中經常遇到的一些問題，因此進行了深刻的反思。
跳繩比賽是我們幼兒園大班下學期的傳統專案，為了取得好成績，戶外活動時間孩子們都選擇練習跳繩。經過一段時間的練習，每個幼兒都有了很大的進步，最多的每分鐘可以跳160多個。可是有的孩子卻差強人意，居然還不能連續地跳。
看到小朋友跳得那麼熟練，自己的四肢就是不能很好地配合，這些孩子漸漸的對練習跳繩失去了興趣，是堅持還是放棄？我和孩子們一起選擇了堅持。為了讓孩子感覺跳繩不那麼乏味，我拿著跳繩帶著孩子一起跳，每天及時總結他們的點滴進步。
一遍兩遍，一天兩天可他們還只是斷斷續續地跳，正當我感覺無計可施想放棄努力的時候，這一天那孩子突然跑過來對我說「老師！我會跳繩了」喜悅、驕傲之情溢於言表。還一邊說一邊表演給我看，他跳的非常熟練。
由此我想到了《指南》中的一句話：幼兒的發展是乙個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似程序發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。
要充分理解和尊重幼兒發展程序中的個別差異，支援和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
我們班的家長每次打**詢問我孩子情況的時候，總是問「我的孩子學習怎麼樣，將來學習能好嗎？」其實對於家長這種盲目而又急切的問題我是很理解的，現在的家長最關心的是孩子「學習」怎麼樣。《指南》中提到，幼兒的發展是以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助我們理解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《指南》裡面的內容更適合我們對望子成龍的家長解釋：讓他們知道孩子是健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的共同發展。這樣可避免當今社會出現的高分低能、大學生心理素質差等現象。
通過本次的學習我認識到：對於幼兒出現的舉動，我們不容忽視，要正確對待，家長和老師都應把握住孩子這一特點，及時給予他們耐心地解答，保護他們的好奇心，同時也要尊重孩子的興趣和愛好，給孩子有更多的自由發展的空間。在以後的教學中，我們應該以《指南》的精神來指導自己的教學行為，讓孩子們在老師科學、正確的引導下，朝著更有利於他們身心及個性的方向發展；同時，我們要把《指南》中一些利於家長育兒方面的資訊通過多種方式傳遞給家長，以達到家園共育的目的，讓孩子們度過屬於每個人的、獨一無二的快樂童年。
3 6歲兒童學習與發展指南
教育部 2012年9月 目錄 說明一 健康 一 身心狀況 二 動作發展 三 生活習慣與生活能力 二 語言 一 傾聽與表達 二 閱讀與書寫準備 三 社會 一 人際交往 二 社會適應 四 科學 一 科學 二 數學認知 五 藝術 一 感受與欣賞 二 表現與創造 說明 一 為深入貫徹 國家中長期教育改革和發...
3 6歲兒童學習與發展指南
徵求意見稿 目錄說明 2 一 健康 4 一 身心狀況 4 二 動作發展 7 三 生活習慣與生活能力 10 二 語言 14 一 聽與說 14 二 閱讀和書寫準備 17 三 社會 21 一 人際交往 21 二 社會適應 25 四 科學 29 一 科學 29 二 數學認知 33 五 藝術 38 一 感受與...
學習《3 6歲兒童學習與發展指南》有感
三 我眼中的 指南 1.指導性 在先前頒布的與學前兒童相關的檔案如 規程 綱要 中，更多的是理念的導向，而 指南 則突出了教育的指導性，它提出了3 6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，不僅針對幼兒園教師，也針對家長。如在培養幼兒具有初步的閱讀理解能力方面，對家長提出了如下建議 引導幼兒仔...