高二歷史學業水平測試反思
葉建華高二歷史學業水平初步統計，4a人數為99人，不合格人數5人（其中2人是在外借讀生）。現在借這個機會，把我們備課組的做法說一說，以期得到指正，以改進我們的工作。
（一）編提綱。高二歷史學業水平測試範圍為3本書，讓學生依據書本複習是不現實的，因此從上學期末進入複習開始，我們就編制複習提綱。整個複習階段，我們三易其稿。
剛開始時我們對水平測試整體狀況不熟悉，因此複習提綱內容比較多。3月份考試說明下發後，我們認真研究，針對考試說明重新對原有的複習提綱進行篩選和增補，精減了原有的複習提綱，這是學生複習的依據。在最後複習階段，我們又對考試說明涉及的每乙個考點進行分析，確定可能考查到的知識點，**每個重要知識點有可能的考查題型，在這基礎上我們編制了六張講義，這是要求學生必須掌握的內容。
（二）定計畫。凡事預則立，從上學期複習伊始，我們就制定複習計畫，並根據學生情況和學校的課時安排不斷調整。我們的計畫涉及課堂教學、午讀和夜讀的安排。
（三）重課堂。課堂教學效率是我們的生命線。開始我們實施的課堂教學模式是明確複習要求—學生自主複習—默寫檢測，在秦校長聽了一節歷史複習課，敏銳地指出這種教學方式無法督促學生課外的自主複習，因此，我們在討論和實踐的基礎上，調整課堂教學模式為默寫檢測舊知—明確本節課複習要求—學生自主複習—課堂反饋（一般精選10至15道選擇題）。
這樣課堂安排緊湊，學生有適度的緊張感，同時可以促使學生做好知識的鞏固，在有限範圍內化短暫記憶為長效記憶。
（四）精選題。在複習期間，無錫市先後下發了11套練習卷，我們對其中習題進行篩選重組，並為三套練習卷。各地模擬卷我們採用了南通、南京兩地的模擬卷。
因為都是基礎題，評講試卷並不化時間，因此我們努力引導學生確認這樣的試卷就是學業水平測試本身，以引導學生自己體會複習的要點，增強學生的自信。
（五）抓學生。這次考試我們的指導思想是保證合格率，我們工作的重點是歷史學習有困難的學生，特別是最後的六張複習講義，我們化為填空題，要求學生乙個個過關。我們還注重學生的心理引導，鼓勵學生衝a，給不自信的學生以「定心丸」，告訴他們「就把六張默寫掌握了，確保你通過測試」，這樣學生既有動力又有信心。
當然也經常宣傳學業水平測試的重要性，以引起學生充分重視。
（六）遺憾。這次歷史測試難度不高，但我們本校有三個同學沒通過，這是遺憾之一。遺憾之二是有個別同學因為歷史沒有得4a，而這部分同學不是我們工作重點，如果我們能主動和任課班級的班主任溝通，給予他們指導，提高對他們的要求，我們能做得比現在好。
高二歷史學業水平測試反思無錫市洛社高
高二歷史學業水平測試反思 葉建華高二歷史學業水平初步統計，4a人數為99人，不合格人數5人 其中2人是在外借讀生 現在借這個機會，把我們備課組的做法說一說，以期得到指正，以改進我們的工作。一 編提綱。高二歷史學業水平測試範圍為3本書，讓學生依據書本複習是不現實的，因此從上學期末進入複習開始，我們就編...
高二歷史學業水平測試反思無錫市洛社高階中學
高二歷史學業水平測試反思 葉建華高二歷史學業水平初步統計，4a人數為99人，不合格人數5人 其中2人是在外借讀生 現在借這個機會，把我們備課組的做法說一說，以期得到指正，以改進我們的工作。一 編提綱。高二歷史學業水平測試範圍為3本書，讓學生依據書本複習是不現實的，因此從上學期末進入複習開始，我們就編...
高二歷史學業水平測試反思無錫市洛社高階中學
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