一、學情分析
《面積和面積單位》的教學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特徵和周長計算的基礎上進行的，也是學生在後面學習長方形、正方形面積計算的基礎。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的過程，是「由線到面」的一次飛躍。
二．教學設計
在本課的設計時，我分成四個步驟進行教學，讓學生在自主、合作、**學習中真正成為學習的主人，獲得學習的成功感和快樂體驗，感受數學與現實生活的聯絡，培養學生應用數學解決問題的意識與能力。
三、達到的目的
1．活用教材，體現生活化。
「面積」是什麼？說不清、道不明，我對教材進行「二度開發」，在教學中我讓學生動手「摸一摸」「比一比」「找一找」「猜一猜」，讓學生在大量的直觀、實踐、體驗活動中感受到「面積」的意義。使學生感到親切自然，感到數學就在我們的身邊，讓學生了解到數學的生活味和嚴謹性，從而激發學生學習數學的興趣。
2．在活動中，體驗數學知識。
（2011版）《數學課程標準》明確指出：數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。利用學生喜聞樂見的活動形式來吸引他們參與學習，本節課的組織活動主要有「感知面積、建立表象」「動手操作、明確統一面積單位的必要性」和「嘗試操作、學習面積單位」。
讓學生經歷探索性學習過程，豐富了對面積和面積單位知識的體驗。
3．在比較中，發展數學思維
在實破引出統一面積單位的必要性這一難點時，借助之前學生得出的利用「觀察法」「重疊法」「剪拼法」還是無法比較兩個長方形的面積？適時地讓學生運用學齡、直觀操作、合作**。進而通過匯報交流，讓學生在比較中，真正感受和理解統一面積單位的必要性，從而引出面積單位的認識。
凸顯出學生的自主探索能力。
4．在操作中，滲透思想方法。
《2011版小學數學新課標》倡導學生通過積極主動地獲取知識、經歷科學**的過程，從而體會蘊含的數學思想方法。它更關注的是學生的全面發展，關注的是學生學習的過程和方法，所以在本節課的教學中，我比較注重對學生學法的指導，通過一系列的比較操作活動，讓學生感知體會到如「觀察法」「重疊法」「剪拼法」等常用的基本的數學的學習方法，比較關注學習過程的探索與數學思想的滲透，彰顯了新課程標準的教育理念。
讓我困惑的是面積和面積單位這一課時是否分成兩課時來教學。
三年級下冊《面積和面積單位》教學設計
教學內容 人教版義務教育教科書第五單元第一課時 教學目標 1.結合具體的例項和實踐活動，使學生認識圖形面積的含義，認識常用的面積單位。2.使學生經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣化，豐富自己的經驗。3.使學生通過 摸一摸 比一比 擺一擺 等多種操作活動理解面積的含義，發展學生的空間觀...
人教版三年級下冊《面積和面積單位》說課稿
面積和面積單位 說課稿 授課年級 三年級參賽序號 7 尊敬的各位評委！老師們！大家上午好！我是今天的7號參賽者，我今天說課的內容是 面積和面積單位 下面我將從教材 教學目標和教學過程各環節的意圖進行說課。一 說教材 教材簡析 本課屬於圖形與幾何領域，被安排在三年級下冊第五單元。這一單元具體包括 面積...
2023年三年級面積和面積單位教學設計
面積和面積單位 教學設計 彩雲小學鄭盛華 教學內容 面積和面積單位 是課程標準人教版三年級數學下冊第70至74頁的內容。教學目標 1.通過指一指 摸一摸 比一比等活動，使學生理解面積的意義。2.在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。3.認識常用的面積單位 平...