提起灰塵，人人都討厭它，它有礙環境衛生,危害人類身體健康，因此，人們才「時時勤拂試，勿使染塵埃」。
介於人們的這種心理，在上第12課《假如沒有灰塵》時，我一開課就向同學們丟擲了這樣乙個問題「假如沒有灰塵……」教室裡立刻「開了鍋」，同學們爭相訴說灰塵的「罪證」。「假如沒有灰塵，我的衣服不會髒」、「假如沒有灰塵，我們的教學大樓裡會一直都窗明几淨」……
這時，我話題一轉，說：「可是，假如自然界真的沒有了灰塵，我們將面臨怎樣的情形？」同學們帶著好奇和疑惑進入到課文中去尋找答案。
於是知道了假如沒有灰塵，我們會被陽光照射得無法睜眼；假如沒有灰塵，我們的世界會是濕漉漉的；假如沒有灰塵，就不會有雨、雪來調節氣候。
同學們終於在說明文的有力「證據」下「恍然大悟」了。他們又紛紛發表自己的看法，語言生動，情緒激昂，一副收穫很大的樣子。一節課，就這樣過去了，我似乎按要求完成了授課任務，但又總覺得少了點什麼。
第二天早上上班時，一路上我仍在想著這個問題，就要進入主樓大廳時，值日生掃甬道帶起的灰塵，讓我躲閃不及，吃了一鼻子灰。
果然有人插嘴。於是，那天早上，我們的晨會內容臨時變為關於對灰塵的一些看法。
最後，我用這樣一段話結束晨會：「任何事物都有它的兩面性，我們應該用兩隻眼睛看事物，用乙隻眼看裡面，另乙隻眼看外面，這樣，我們才會看得更清楚」。
是的，假如沒有灰塵，也就不會有這個故事，教育有時真的讓你感覺到它的魅力無處不在。
假如沒有灰塵教學反思
新課程理念指出 教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間 空間，讓學生自己活動，從而發現知識 獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的 講壇 變成學生的 學壇 我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。假如沒有灰塵 這篇略讀課文，讓我真正體會到了 略讀課文要...
假如沒有灰塵教學反思
作者運用了假設 列數字 對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關係。揭示了乙個深刻的哲理 事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，並適時點撥引導。匯入課題時，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然後再大膽設想一下，...
假如沒有灰塵教學反思
新課程理念指出 教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間 空間，讓學生自己活動，從而發現知識 獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的 講壇 變成學生的 學壇 我選擇的是 假如沒有灰塵 這篇略讀課文。假如沒有灰塵 共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從...