新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的「講壇」變成學生的「學壇」。
我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然匯入下文。
第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要**。第３至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由「灰塵大多具有吸濕功能」這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結構上有乙個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體說明灰塵的作用，結尾都運用「假如沒有灰塵」這樣的句式，對其有重要作用加以強調和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。
這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
本節課我充分利用多**進行教學，整個流程是這樣的：首先我出示了一些美麗的自然圖景，由此讓學生認識到灰塵的重要作用。進而匯出第二課時要學的內容，就是灰塵的作用和特點，以及課文的說明方法。
緊接著要求學生從文中找出描寫灰塵大小的語句，並更中肯地概括其特點，即細小、微小；接著進入學文階段，先出示自主學習要求，即「默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子」，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導學生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風光**（灰塵的傑作）使學生更直觀地體會，並相機板書，在小結灰塵的特點和作用後師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴充學生的知識面；最後通過文章最後一句及第一段的學習體會作者對灰塵的讚美及概括灰塵的兩面性，以此再進行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論。
對於本節課的教學，我自認為教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，能較好地補充文字的空白，特別利用多**進行教學使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，跟學生在輕鬆的氣氛中交流知識。還平時常能教給學生自主學習的方法，在課堂上能大膽放手讓學生自主**，尊重學生的獨特體驗，培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今後的學習中將再加大力度進行訓練。
同時今後的課堂要更捨得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。
假如沒有灰塵教學反思
新課程理念指出 教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間 空間，讓學生自己活動，從而發現知識 獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的 講壇 變成學生的 學壇 我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。假如沒有灰塵 這篇略讀課文，讓我真正體會到了 略讀課文要...
假如沒有灰塵教學反思
作者運用了假設 列數字 對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關係。揭示了乙個深刻的哲理 事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，並適時點撥引導。匯入課題時，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然後再大膽設想一下，...
教學反思參考假如沒有灰塵
假如沒有灰塵 是一篇頗有吸引力的科普短文，文章饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的 灰塵 原來與人類的生存息息相關。與此同時，還含而不露地揭示了乙個深刻的哲理 事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。一 成功之處 首先 找準 切入點 引起興奮點。開課伊始，我抓住學生對灰...