其次是要讓學生真實地表達自我。有個人的思想，有個人的人生感悟，有獨特的生活體驗，作文才有價值。有經驗的教師在指導小學生作文時，往往只說「先把你想的事情寫出來」，這正是了解少年兒童思維特點的因勢利導。
同時，教師要引導學生關注生活，把寫作能力運用於生活實踐，不能熱衷於讓學生講經論道。語文教育應當讓乙個人學會尊重並運用自己的表達權；學而無用，教育教學也就沒有價值。很多教師在這一問題上認識尚不到位。
思想的束縛也讓一些教師的作文評價「不知好歹」，他們的評價尺度直接妨礙了學生自由表達的願望。
4、教師自身寫作水平有待提高
教師抱怨學生不愛寫，抱怨學生作文水平難提高，那麼，教師自身的寫作狀況如何，教師本人一年寫多少「作文」？由於應試教育等方面的問題，當今教師讀書少，令人擔憂；而語文教師不寫作、怕動筆，卻沒有引起廣泛的關注。教師自己不寫作，缺乏寫作經驗，卻能批改學生的作文，甚至敢於「指導」，實在有點不可思議。
教師不寫作，可能是作文教學低效的乙個重要原因。寫作是個人體驗很強的實踐活動，乙個經常寫作的教師才有可能熟悉學生的寫作過程。只有具備個人的切身體驗，教師的指導才會令學生信服，才有效果。
對小學語文教學的反思
二 對學生學習方式轉變的反思 新課程改革的乙個重要任務就是要轉變學生的學習方式，這就要求教師在教學中轉變自己教學方式的同時，必須注重學生學習方式的轉變。隨著 尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 的教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度 多方位去思考，有意識地引導學生選...
小學作文教學反思
對於小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導的兩節作文課，感受頗深。我認為，小學作文教學應注重以下幾點 一 練寫觀察日記，積累素材 學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫 觀察...
關於小學作文教學的反思
小學作文是小學生認識水平和語言文字表達等綜合能力的實踐。就是練習把自己看到的 聽到的 想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話 訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感...