5.機會常在
他提倡大家多思考，自主創造一種新課型方式，教育需要大家共同**。
二、功能化操作
為期三天的培訓中，孟照彬教授是對其中幾節課進行了高屋建瓴式的點評，其中提到了教育的經典性評價、單要素評價、流程性評價、專案性評價和學科性評價。如經典性評價「第六種教學方式」（知識性—個性—創造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學生能力培養的有效性的體現。而這六點也是教師做一節課的評價標準。
既以「第六種教學方式」 （知識性—個性—創造性—互動—主動—能動）的六個指標備課，也可以以這六個指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應與任何學科的，教師可以結合課型的特點擊擇任何一種學習方式、課型方式、評價方式靈活運用。
三、有效調控
學習中，大家聽到最多的乙個既熟悉又陌生的詞「約定」。說它熟悉是因為這個「約定」是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學要求。說它陌生是因為在ms教學方式中，師生對約定運用更廣闊，學生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提公升，學習動機和學習興趣受到激發。
例如，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學等等。因為有了有效的調控，就可以更全面、高效、快速地檢查學生學習的情況；就可以變著花樣吸引學生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現象。
總之，在ms—eepo教學實踐中除了要注重專家引領和理論指導，更要強調一線工作經驗的交流分享，選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免「花架子」、走形式，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到孟教授「三性（知識性、個性、創造性）、三動（互動、主動、能動）」 教育思想的前瞻性；通過教學觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學生能力培養的有效性。學生們在互動中，體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提公升，學習動機和學習興趣受到極大的激發。
孟教授與他的ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領悟的，我們要繼續深入學習研究、使我們的教學更為有效。
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