說課稿王穎《藏羚羊的故事》是西師版教材五年級上冊第二單元的第三
篇課文。本課圍繞老羚羊和小羚羊父子深情，科考隊員關愛藏羚羊這兩條情感線索展開。老羚羊冒著生命危險截車，跪在車前求救，並帶領科考隊員看望受傷的小羚羊，目送小羚羊安全離開，又迎接**的舉動，無不顯示出偉大的父愛。
《課標》要求第三學段的閱讀「能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 根據《課標》要求，結合文章內容，我擬定了教學目標： 1有感情地朗讀課文，尤其是文中重點語句的朗讀。
2結合上下文，理解課文重點詞句的意思，體會句子表達的思想感情
3體會濃郁的父子情，學習科考隊員關愛動物，珍視動物的美好心靈，激發學生熱愛大自然，與動物和睦相處的情感，增強環保意識。
教學重點
引導學生細細體會動物與動物之間，人與動物之間真摯而深厚的感情。
教學難點
激發學生關愛動物的情感，增強與動物友好相處的環保意識
教法和學法
為了達到本課的教學目的，體現語文課書聲琅琅的特點，我採用了四環節教學法和「以疑導讀、以讀代講、讀中悟情」的教學方法。古人云：「書讀百遍，其義自見。
」學生通過反覆朗讀，便能領悟文字中的重點語句，實現與文字，與作者的對話，同時，朗讀能力是語文素養的重要組成部分，通過不同形式的讀，對豐富學生的語言積累，培養良好語感，發展學生的思維都有很好的促進作用。因而，在朗讀指導中，我著重引導學生抓關鍵詞來理解關鍵句，重在引導學生的朗讀要處理好關鍵詞的朗讀。
為此，本堂課的教學流程如下：
1 複習匯入喚起新知
由於我執教的是第二課時，開課時，我便讓學生回憶：「本文主要講了一件什麼事？」學生邊回答，教師一邊板書，「溫故而知新」，這一簡要環節中有利於梳理學生的舊知，同時喚起學生學習新知的慾望。
2自主閱讀初悟關懷
本文主要圍繞關懷這一情感線索展開：老羚羊對小羚羊的關懷，科考隊員對小羚羊的關懷。這一環節中，學生根據我在大螢幕上出示的學習要求：
「用（）勾出體現老羚羊關愛小羚羊的句子，用勾出體現科考隊員關愛小羚羊的句子」，以疑導讀，自讀文字，邊讀邊勾出重點語句，品味動物與動物，人與動物間的關懷，實現學生與文字的初次對話。
3合作研讀深悟關懷
新課程也積極倡導自主、合作、**的學習方式。本環節意在將學生自主閱讀的學習成果在小組中相互交流，相互促進。同時，進一步研讀，討論對於重點語句的感悟。
實現生生互助，生生對話的過程。此時，學習困難的學生便能通過其他學生的交流有所收穫。
4 品讀交流深悟關懷
這一環節是本堂課的重點，也是難點。為體現學生是學習的主人，我採取讓學生匯報，教師相機指導的學習方式，以學定教。如學生匯報到老羚羊迎接小羚羊**時，教師便相機出示相應的語句，並引導感悟。
「閱讀是學生的個性化行為」，「應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」因而，教師在這一環節中，要充分激發學生大膽談感悟，要讓每乙個學生都敢於說出自己的所感所想。同時，既要珍視學生的獨特感受，又要能正確的引導學生感悟文字。
通過抽生讀句子——談體會——指導讀——評讀——齊讀等反覆朗讀的形式，學生能體會真誠而深厚的情感。重點感悟的語句膩味：冒死截車、跪拜求救、目送離去、迎接**、科考隊員救助小羚羊、放歸自然而兩次流淚。
其中目送離去和科考隊員流淚送歸是感悟的難點，我讓學生揣摩老藏羚羊和科考隊員的心理，以此突破難點，感悟真情，深悟關懷。
5 深入**品悟關懷
通過學生再度品讀文中印象最深的語句，交流感受，加深理解體會，鼓勵學生多角度，有創意的閱讀，達到「培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力」的目的。
6 拓展練筆內化關懷
語文課程應培養學生正確地理解和運用祖國語文，應引導學生表達真情實感。這一環節，意在通過感悟文字這個「例子」，讓學生用簡短的話寫出讀了這篇課文後的感受。將學生對文字的感悟，對環保的理解內化於心，從而指導學生在生活中關愛動物、保護環境的行為。
總之，本堂課的設計，我立足文字，忠實於新課標理念，努力體現學生主體、教師主導的地位；通過閱讀的指導，培養學生聽、說、讀、寫的綜合素養。
我的板書設計如下：
羚羊求救
藏羚羊的故事隊員救助和諧相處
羚羊團聚
反思小學五年級的學生基本上已具備了聽說讀寫的能力，和低年級學生相比他們已具備了很強的自學能力，他們在觀察能力，思維能力，語言表達能力等方面都已形成了自己的個性，他們對周圍的事物充滿著好奇，已經懂得去觀察身邊的事物的本質，他們已漸漸學會了區分美與醜，善與惡。所以，在本課教學中，我特別注意他們的內心情感，盡可能地引導好他們體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。
本堂課學生參與的積極性很高，對學生的訓練也比較注重。學生體會到了老羚羊對小羚羊深深的愛以及科考隊員對羚羊的關愛，但在情感上挖掘的深度還不夠。在今後的教學中，要在對學生的引導方面下功夫。
藏羚羊的故事
3 熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。三 出示自學指導 一 1 自由讀課文，勾畫生字新詞，借助字典讀準字音，理解新詞的意思。2 默讀課文，了解課文的主要內容，理清文章的條理。3 熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。5分鐘後，看哪組回答的最棒。引導學生讀出 一 自學質疑 學生自由讀文，邊讀邊思考剛才提出的問...
藏羚羊的故事
這是聽來的乙個 故事。發生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘坐穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公 那只將母愛濃縮於深深一跪的藏羚羊。那時候，槍殺 亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的餘音低迴在自然保護區巡視衛士們的腳步難以到達的角落。當年舉目...
7藏羚羊的故事教案
教學目標 1.學會本課10個生字，並能正確書寫。2.能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。3.有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊 科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。教學重 難點 重點 引導學生體會動物與動物之間 人與動物之間的感情。難點 激發學生...