2，規則的內容不應一人包辦，對於大年齡階段的幼兒來說，有些規則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規則的重要性、必要性及操作要領。規則制定後要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規則的具體要求，並懂得規則執行的意義。
3、在訂立班規時應注意專案不要太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。
二、抓好班級常規的具體要素
（一）對班級幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的乙個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。
（二）常規教育要日常抓，抓日常
俗話說得好千里之行，始於足下，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計畫的開展常規管理的工作。
（三）常規教育要抓重點、反覆地抓
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由於幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成並非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反覆的練習，並不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
幼兒園班級常規安全管理
作者 陳麗娟 學校教育研究 2015年第01期 一 幼兒園常規安全教育中存在的問題 在實踐中，發現教師在實施常規安全教育時存在著以下問題，主要表現為兩種型別的常規教育。一是自由型常規安全教育。教師強調讓幼兒自由地發展，認為常規安全教育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒 活 起來，注...
小班幼兒培養心得
4 採用兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先後順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌 吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打溼，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真乾淨。這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先後順序。5 不要...
陽光幼兒園常規培養新思路
常規是幼兒園一日生活各種活動中應該遵守的基本行為規則。良好的常規是做乙個健康 全面發展的人的基本需要，是保證幼兒園各項活動順利展開的前提。俗話說 沒有規矩，不成方圓 良好的常規可以使幼兒形成良好的生活習慣，可以激發幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性 意識性，發...