不少學生初學寫景作文時總覺得無話可說，無物可寫，勉強寫來，也寫不具體，究其原因，固然很多，其中最重要的一條是打不開寫作思路。從這種現象中我們可以看出，學生對於寫作文的厭煩與恐懼心理。學生怕寫作文，尤其怕寫景類的作文，雖然說觀察了景物，但美景難以在筆下展現。
所以，教會學生描寫景物的方法，顯得尤為重要。
「一花一世界，一葉一自然。」大自然以其細膩生動的筆觸，描繪了千姿百態、各式各樣的景物，顯示了其獨有的魅力。因此，我選取了《多角度描寫景物》這一課題。
希望多角度描寫景物的方法能成為學生寫景作文入門的一把密鑰匙。在備課時，我精心設計了每乙個教學環節，力求教學有針對性、實效性。通過上課，我發現了在實際課堂教學中的教學亮點和需要改進之處，下面我就這兩方面進行反思：
一、教學亮點
在匯入新課和練筆環節，我通過**生動優美的**畫面來激發學生的興趣及豐富的想象力。在****時，學生都被**中大自然的美景深深吸引，學習和寫作的興趣被充分調動起來。
在授課過程中，我能注重理論和實踐的有機結合。這節課的重點是讓學生感悟並掌握多角度描寫景物的方法，為了讓學生更好地掌握這一方法，我結合學過的經典文章中的語段，進行有針對性的賞析，因為是學過的文章，所以學生對於多角度描寫景物的方法理解起來就簡單了很多。方法掌握了就要學以致用，在教學過程中我設計了練筆的環節，讓學生用學到的方法去寫乙個描寫落葉的語段，學生在寫作時能夠做到言之有物、言之有法。
「感之於外，受之於心」。在作文評價環節，我把評價的權力還給學生，讓他們互評，學生真正把自己的想法表達出來，說出了自己的真心話，我用這種方式來喚醒學生寫作的熱情，評價時引導學生圍繞本次作文課的訓練重點展開，致使教學目標鮮明。
二、需要改進之處
教學過程中，在引導學生理解多角度描寫景物方法時，自己講得較多，有些急於將自己的想法灌輸給學生，沒有讓學生放開手腳，讓學生自己去思考，束縛了學生的思維，使學生不能有創意地表達。
在指導評價過程中，學生的參與意識不夠強，學生的積極性調動得還不夠充分，「評」還沒有落到實處。造成了一部分學生無話可說，課堂氣氛不夠熱烈，個別學生還游離於課堂之外，不知道怎樣對同學的作文進行評價，這些都是我該思考的問題。
一節課的教學，就是我的心路走過的一段歷程，學生需要有交流的平台，需要有展示自我的機會，那就讓學生在作文的學習中去釋放自己，去提高自己。
作文描寫景物開頭
在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境 提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內容，可以是天氣情況 自然風光 建築設施，可以是動景靜景 遠景近景 美景劣景 大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會一下子抓住讀者，有助於增強讀者的閱讀興趣。當然，開頭運用景物描寫，要...
描寫景物的句子
1 天空是沉碧的，太陽像海綿一樣溫軟 風吹在人們身上使人著了魔一樣地快活。人們迷醉了一樣快要溶解在這種光景裡了。2 湖邊的柳枝吐了嫩芽，蘆筍也鑽出來放葉透青了，河道裡平靜的水，從冬天的素淨中甦醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。1.初夏時節，各色野花都開了，紅的紫的粉的黃的，像繡在一塊綠色大地毯上...
描寫景物的方法
六年級語文下冊第一單元選錄的多是寫景的文章，梁衡的 夏 夏多不里昂的 密西西比河風光 豐子愷的 黃山松 以及 古詩兩首 在教學中，學就是讓學生學會方法，從而對於他們的寫作和閱讀都能起到一定的作用。因此，本單元的學習，我主要抓住課文，通過講解寫景的方法，來指導學生的寫作，感覺收益頗多。寫景，作為六年級...