一、導語：
今天我們上作文課。先請大家關注一件急需目擊證人「證詞」的**。
請大家根據描述的現場，以目擊者的身份給法院提供乙份證明。二、模擬法庭：
凌晨3點，一匹烈馬不知為何橫穿馬路，一瞬間，烈馬將小狗踏死。假設你就是目擊者，請用一句10字以內的話，將你看到的現場情狀寫出來，提供給法院作證詞。並請你具體說說證詞的角度和你想表明的態度。
（即罪責在誰？）
證詞證詞角度指控罪狀法官判斷
有奔馬殺犬於道！旁觀者馬殺犬馬有罪犬穿大道遇馬蹄而斃！旁觀者犬橫穿大道有過失責任在犬有犬死於奔馬蹄下！旁觀者犬無過失，馬也無罪
三、教師小結：
大家看到了，同一「**」，不同的「證詞」，就會產生不同的認識，得出不同的結論！原因何在？（明確：
因這些「證詞」描繪「**」的角度不同，法官根據這些角度必然得出不同的判斷和結論。）
可見，分析看待一件事情，立場不同，角度不同，得到的結論可能也會不同。寫作文也一樣，同一則材料，同乙個題目，如果我們選擇不同的角度去思考，就會寫出立意不同的文章來。下面我們看一則材料，大家自由談談自己的立意角度。
樹有葉、花、枝、幹、根，大地有山、川、鳥、獸，我們住的房子有磚、水泥、鋼筋，我們的雙手有拇指、食指、中指、無名指、小拇指，……萬事萬物的整體往往由區域性構成。
請以「手有五指」為話題，展開聯想，結合自己的實際和生活感受，寫一篇不少於的作文。立意自定，題目自擬。四、立意擂台賽
請大家一邊觀察手，一邊進行思考。大家開展一台立意擂台賽。準備3分鐘，可以把你的立意寫在草稿紙上。五指握拳——團結就是力量
大拇指像個老大粗，但他作用大，誇人，按手印人不可貌相
小拇指可以表述瞧不起某人，罵某人時，伸出它，「你是這個」（立意不高）小拇指纖細、小巧，女孩子打線衣勾線，還有拉勾、吹笛子，戲劇表演蘭花指，皮影戲的勾繩，都離不開它——除去自卑，樹立自信。
五指三長兩短，其實各有各的用處——創造和諧，對話、合作、交流。如彈鋼琴，吹笛子，電腦打字，還有國家間的合作組織：「歐盟」、「亚细安」、「上海合作組織」
合作固然好，但不是一切事情都要合作，如，少林寺「一指禪」，如果五指齊上，反而無力。誇人用大拇指，握槍打靶少不了中指，戴婚戒用無名指。——
根據特點，當上則上，當讓則讓，任人唯賢。【教師小結】
大家的表現真棒，棒得出乎我的意料。不僅聯想豐富，模擬恰當。而且能從正反兩方面剖析。看問題也比較全面，能辯證的看問題。
五、現場練筆：
大家將自己最熟悉的立意寫成乙個小片斷來證明自己的觀點。字數120，時間5分鐘。六、練筆展示：片段一：
我們每個人都有一雙靈巧的雙手！手有五指，「五指三長兩短」，我就是最不起眼的小拇指。我沒有大拇指那麼有力，也沒有食指和中指那麼修長能幹，更沒有無名指獨享婚戒的榮耀。
但我沒有絲毫的自卑。因為苗條可愛、靈巧敏捷，我善於穿針引線，吹笛按眼！我呀，就是病床上的張海迪，就是輪椅上的李麗。
我代他們向你拉鉤發誓：雖然我力量柔弱，但我是精神意志上的強者。片段二：
正如世界上沒有完全相同的樹葉一樣，我們手上的五指也或粗或細或長或短，各不相同。我們的社會也一樣，群分三教九流，人有富貴貧賤。在「優勝劣汰」你死我活的社會舞台上，要成為社會強者，我們就要做有力的大拇指。
像泰森一樣打遍天下無敵手，成為拳王至尊，直至擁有睥睨天下的霸氣。現在請各位評委各抒己見，評頭論足。七、教師下水作文片段展示：
「五指」隨想
五指同時分布在一雙專事勞動的手上，是造物主的匠心，也是生命的傑作。大拇指孔武有力，是權力的象徵。若遵循張合之規律和順應「他指」之民意，則被臣民尊奉為「權為民所用」之清官；若顯耀等級和權威的專橫，則必「孤家寡人」，失去他指的擁戴。
食指，幹活最多，思維靈活，蘊藏指點江山的才智和能量。若侍才放曠，無視「大拇指」的權威，則必遭「大拇指」的按壓；若默默勞作，不諳世事又會遭至「為食丟志」的罵名。中指，最突出，最活躍，命中註定要主講關係學，是協調其他手指工作的幹將。
然而，中國有古訓「槍打出頭鳥」，「木秀於林，風必摧之」，最活躍者，必成「眾矢之的」，最遭嫉妒無疑。無名指，雖然固守海枯石爛的愛情諍言，但就是不「躬耕壟畝」，終日無所事事，端的是哄對方奉獻一生，原來戴戒指是用來裝飾愛情的把戲；雖然偶爾也和「大拇指」來往劃策，但恕我直言，其背後端的是滿肚子私利，為的是「偷來片刻的清閒」。小拇指，雖不引人注目，甘為人後，但「濃縮的必為精華」，講奉獻，講合作，講風格，即使立了頭功，也從不顯擺，是五指中的「練達之士」。
——雖能分別處理細事或一一判別枝節，然綜觀統籌，全域性策劃，則非唯「首長」是瞻莫屬。在大是大非面前，也只能念一句「難得糊塗」來寬己勸人。
我們每個人都是智者手上的指頭。各有所長，各有分工，沒有高低貴賤之分。杜魯門**的母親不僅為當**的兒子杜魯門而驕傲，同時也為在地里刨土豆的另乙個兒子感到自豪。
小時候，我讀過一篇課文，講的是大雪紛飛的夜
晚，總理夫人鄧穎超媽媽不畏寒冷給警衛戰士親自送大衣的一件小事。這件小事，粘連著我母親的一句教子名言：「惡人不怕，善人不欺」一同種植進了我的骨髓。
現在細細思量：小至乙個家庭，乙個班集體，一所學校，乙個機關，大至乙個縣，乙個市，乙個省，乙個民族，乙個國家，作為「大拇指」的領導者，雖然**遠矚統籌規劃洞明世事的遠見不可或缺，但對屬下品行、能力、才幹考察研究也必不可少。另外還必須具有「博愛之心」、「平等意識」和「親民意識」。
權貴也罷，平民也好，都生活在同乙個世界裡，都在同乙個單位裡，同乙個食堂吃飯，都為同乙個目標做事。我們要在尊重他們生活夢想，尊重他們人權，尊重他們在法律範圍內自由的前提下，平等地給他們搭建「英雄用武之地」的平台。有一首梅花詞寫得好，「冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。
兩地不同栽，一般開。」人啊，如手指如梅，不問出身，不問背景，在生命平等的視野裡，都梅花一般，花香映雪，幽香高雅。
讓我們高舉科學發展和關注民生的大旗，以創新和發展的眼光去看待我們身邊的「小拇指」，借一點杜魯門母親的愛心，學一點鄧穎超，俯下身子傾聽一下服務物件（即管理物件）的心聲，讓天涯海角的梅花在金融危機的背景下，全球節衣縮食的寒冬裡開得更艷！
我們每個人都是生命之手的指頭。楂開五指，形成張力和合力，能捏住命運的咽喉；併攏五指，輕輕撫慰，能撫平傷痛的心；收攏五指，「大拇指」斷後，握緊拳頭，聚五指之潛力與智慧型，形成凝聚力和爆發力，借緩衝之「原動力」，迅猛出擊，就能力克頑敵，克服前進道路上的一切艱難險阻，從「谷點」走向「鼓點」。
願有一點人生閱歷，有些思想，追求進步，想為本單位，為你的服務物件實實在在做點事情的人，從「五指」想開去，以生命的名義關愛生命，以春天的博愛去愛，以犁鏵的耕作去做，凝聚一切積極力量去耕種希望的田野吧！八、教師總結：
是的，學會辯證地看問題，就不會說過頭話。因為我們的社會不僅有生與死的搏鬥，更有愛與善的融合，這是社會的主流。我們的作文如果以偏概全就難免偏激，就會引起評判者的爭議。
老師希望同學們注意，「感情真摯」不代表「想說就說」「想唱就唱」。如果我們能全面、辯證、客觀地看問題，我們的文章就會立意高遠、文采斐然。我們的作文就會「文采與思維齊飛，內容與思想一色」！
請允許我借這個機會為同學們在這節作文課中的精彩表現而喝彩！談到這裡吧，就談到這裡。
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