學習現代教育技術與學科整合心得體會
竹林小學謝柳
隨著資訊時代對人的素質的要求，廣大教師掌握現代教育技術的理論和實踐，這是時代的要求和歷史的必然。目前隨著新課程標準的實施，教師對於資訊科技的應用程度已經不再停留在淺層次的理論學習上，大部分老師能結合自己的學科，與資訊科技進行有效的整合，利用資訊科技不斷改進自己的課堂教學。經過學習，有以下幾點認識。
一、現代教育技術與教育技術、電化教育間的區別
當前在很多教育教學文獻中，教育技術、現代教育技術和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂，阻礙了現代教育技術的正確運用。通過「電化教育」和「現代教育技術」的對比，可以看出現代教育技術中包含了電化教育的理論和實踐。
從理論對實踐的指導意義上看，現代教育技術的理論對教育實踐的指導性，特別是對當前實現教育觀念的轉變，能更有效地促進素質教育的實施，因而應該把電化教育熔入現代教育技術之中，實現由電化教育向現代教育技術的轉變。
二、現代教育技術的實踐**
理論和概念的理解，最終是更好地為教學實踐來服務。例如由我製作的數學課件《長方體的體積》，在實際教學中取得了較好的效果。在沒有現代教育技術的情況下，教師只有口傳說教，學生無法體會知識情境，所以只會形成乙個模糊概念。
因此在我在設計課件時著重注意了以下幾個問題：①巧妙地設計知識匯入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學生同時感覺到親切、新鮮，對新知識也產生了濃厚地興趣。
②體積計算公式的推導過程是本節課的重點和難點，我在課件製作中用多**、電腦動畫加以表現，加深了學生印象和感官的刺激。③學練結合、鍛鍊學生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分，設計了兩道練習題，一方面鞏固所學的體積計算公式，另一方面引導學生學以致用、理論與實踐相結合。
④對課件本身而言，我注意了技術性和藝術性相結合問題。技術性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢，畫面要清晰有質量且互動性要強。藝術性就是要使畫面、場景設計合理、美觀但絕不喧賓奪主。
三、經過一段時間的學習實踐，收穫是非常大的，我可以從中體會應用現代教育技術的許多好處和優長。
①改善學習環境，多**教材以**聲像並茂的方式為學習者提供知識、提供示範、提供練習。這些均能有效地提高學習者的趣味性和啟發性，增大學習者視覺和聽覺的傳遞資訊比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學習時間，增強學習效果，並有效地培養和促進學習者的思維創造力。
②豐富資訊資源，在網路的教學系統中，儲存著專家、教師和計算機人員共同開發的大量資料、資料、程式、教學軟體等，共同形成乙個特大型的資源庫，融為乙個資訊的海洋。
③擴大教學規模，資訊科技通過衛視可以把遠距離的課堂搬上螢幕，走入千家萬戶；區域網和國際網際網路的使用，可以使教學走出校園，衝出國界。現代教育技術將使整個教學活動，從教育者、受教育者直至教學資源的使用過程，實現社會化；使傳統的學校走向社會，走向家庭，走向資訊科技存在的任何地方。
④促進相互交流，在傳統的課堂教學中，大多數教師沒有機會和班級的每個學習者進行交流。這個問題在網路教學中可以得到很好的解決。教師利用網路反饋原理，積極接受學習者反饋回來的資訊，適時調整有關資訊，以便使學習者和環境之間的相互作用，按照教育目的規定的方向發展。
另外，教師可以選擇任意乙個學習者或學習組與其進行研究討論，可以指導每乙個學習者進行操作，可以將某個學習者的螢幕內容傳播給其他學習者**。
⑤便於個別化學習，在傳統的課堂教學中，教學內容、教學進度普遍存在「一刀切」現象，致使學習者有的「吃不飽」，有的「吃不了」，嚴重影響了學習效果，制約了人才培養。網路教學克服了這個弊端。在網路教學中，學習者可以根據個人的學習基礎、學習進度和學習中的疑難，選學相應的學習內容，及時尋求教師的指導與幫助，真正實現個別化學習。
另外，從巨集觀上講，網路教育還可以實現教育個性化。每乙個人都可以根據個人的天賦、愛好，選擇自己的學習目標、學習內容、學習方式和學習時間及地點。
當代教師，特別是我們農村地區的教師，要想緊跟社會發展的腳步，就必須運用現代的教育技術進行新一輪的教學。
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