柳樹中學集體備課制度
為適應我校課堂教學模式改革的需要，濃厚學校的教研氛圍，促進我校教師的專業化成長，提高我校的教學質量，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和新課程理念、以柳樹中學課堂教學模式改革方案為指導，加強教師之間的合作交流，集思廣益，取長補短，加強講學稿編寫的研究，使講學稿成為啟用課堂教學活力的關鍵因素，成為提高課堂教學質量的「突破口」，成為引領教師成長的主渠道。
二、活動組織機構
組長：王樹巖
副組長：張金東 、韓克乾
成員；年級組長、教研組長、備課組長
領導機構職責：指導協調、督促檢查；年級組長、教研組長：組織實施、狠抓落實；備課組長：妥善安排、具體落實；教導處：督促檢查、抓好評價。
三、集體備課的程式和方法
（一）各教研組長要組織教師研讀柳樹中學課堂教學模式的基本內涵。
1、分層教學：首先是知識點的分層。要求教師在充分研讀課程標準的基礎上，結合我校學生在知識與能力方面差距較大的實際情況，敢於剔除教材中不符合我校學生認知水平的過難過深的內容，不過分追求教材內容的全面學習。
對保留的各知識點，要根據不同的學生層次對難度再次進行調整。其次是教學目標的分層。基礎性目標要求100%的同學掌握；**性目標要求80%的同學掌握；拓展性目標要求50%的同學掌握；創新性目標要求20%的同學掌握。
再次是對學生評價的分層。對低層次學生採用「低起步，補台階，拉著走，多鼓勵」，調動他們學習的積極性；對中層次學生採用「慢變化，多練習，小步走，抓反饋」，促使他們積極向上；對高層次學生採用「小綜合，多變化，主動走，促能力」，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
2、講學稿：講學稿是集教案、學案、筆記、作業、測試和複習資料於一體的師生共用的教學文字，是將國家課程、地方課程充分整合後的校本課程，是「教學做合一」的載體。「講學稿」是以學生的「學」為核心，突出學生在獲得知識過程中的主體地位。
3、小組合作學習：小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定教學任務的目的。小組合作學習改變了在傳統集體教學師生單維交流中，教師壟斷了整個課堂的資訊源而學生處於十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。
其優點表現在：（1）有利於培養學生的社會適應性；（2）有利於培養學生的自主性和獨立性；（3）為學生提供了更多的鍛鍊機會，促進了學生的全面發展；（4）有利於提高學生學習的正確率。
（二）集體備課一般按照以下基本程式：教師預備，形成初稿→集體研討，形成共識→教師審核，修正講稿→課堂跟蹤→集體審議，反思提公升。
1、個人預備，形成初稿
個人預備時，一要按照柳樹中學課堂教學模式的基本內涵，研究課程標準、考綱、教材、教參及其他相關材料；二要抓住知識點的分層，要充分了解學生學情，教師必須樹立「以學生發展為本」的理念來指導教學實踐，講學稿要體現學生的主體性，層次性、導學性、**性、實踐性原則的基礎上，正確處理好三維目標，注重過程與方法的指導，設計的重點放在學法指導。
2、集體研討，形成共識
在集體備課時，主備教師陳述自己的備課方案，最好採用「說課」形成進行比較，備課組成員共同**、相互補充，揚長避短，統一思想，達成共識。
3、教師審核，修正講稿
教師審核講學稿時,從講學稿應包括以下幾項主要內容：課前預習、自主**——明確目標、情境導學——合作**、互動展示——教師精講、答疑解難——達標檢測、訓練反饋——及時複習、構建網路認真審核,
課前預習、自主**（課前完成）：學生在課前或預習課，自主預習講學稿，明確學習目標，生成本課題的重、難點並初步達成目標，完成講學稿中通過自習能夠掌握的問題或練習題，在不明白的地方做上記號，建構起初步的知識網路。在講授新課時，要做到學生不預習，教師不講。
明確目標、情境導學（大約5分鐘）：師生利用講學稿共同明確學習目標，確定學習的重難點，以及學習的方法。教師的使命就在於恰到好處地指導、啟發學生由無知到有知，由茫然困惑到豁然開朗，循序漸進地發展思維、提高能力。
合作**、互動展示（大約15分鐘）：小組成員依據目標相互交流預習的成果，對講學稿中的疑難問題先通過「兵教兵」的方式解決一部分。然後按照講學稿中擬定的問題，各小組成員把自己的思考結果與組內的其他成員討論交流，得出組內結果，同時根據對問題的理解，制定小組的匯報形式。
述自己的觀念和見解。展示中要注重學生的差異性，把握不同層次學生展現的機會，尊重每個學生，鼓勵每個學生。因為開放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據課堂的表現與互動，靈活地做調整，因此課堂應是富有彈性的。
本環節有小組內部的「小展示」，也有班級的「大展示」。小組內展示可以「對學」，即「兵教兵」、「兵帶兵」、「官教兵」、「兵教官」。大展示主要展示「普遍」問題，具有代表性的問題，太難的和太易的問題都不作為展示內容。
其他組的同學在分享成果的同時，可以提出自己小組不同的意見，或者在某小組展示的基礎上，又有更好的解答方法。
教師精講、答疑解難（大約10分鐘）：教師在課前通過批改部分學生的講學稿及學生合作**的情況，了解學生的學習難點，在上課時用大約10分鐘左右的時間對難點問題進行精講（也可穿插在其他環節進行），幫助學生掌握學習的思路，突破難點。
達標檢測、反饋小結（大約10分鐘）：教師在講學稿中要精選部分練習題，要求學生當堂進行訓練。練習的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度。
可安排各小組分別負責一部分題目上台板演，以便讓學生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發現錯誤及學生不良的答題習慣，及時予以反饋糾正。然後再作簡要歸納，使知識系統化，能力昇華，最後完成課堂小結。建議學生將做錯的典型習題收入「糾錯題集」，以便時常複習，避免重複錯誤。
要貫徹當堂達標的思想,做到作業在課堂，作業像考試，當堂有反饋，課後不再安排作業。
4、集體復議，反思提公升
根據課堂教學所反映出來的問題，備課組成員要再次進行**、交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今後教學的進一步開展。
(三)各教研組必須組織教師認真研讀課程標準.確定講學稿的課時.
四、基本要求
1、集體備課由備課組長負責組織實施，做好計畫落實（包括時間落實、課題落實、主備人員落實）。
2、在集體備課時，備課組所有成員要積極參與，踴躍發言，主動公開自己的講學稿的設計、教學經驗、資料資訊，以利資源共享。備課組長、學科骨幹教師應發揮所長，充分利用自己積累的豐富教學經驗和掌握的教育教學理論，積極發揮指導和帶頭人作用。
3、備課活動要求做到「四定、六備」。「四定」是指：定主備、定審核人、定內容、定時間；「六備」是指：
備課標和教材，把握好課標要求；備教學內容，要注意知識的聯絡和銜接；備學習方法，要充分了解學情；備教學方法，注意把握好教材重難點；備教學手段（實驗、教具、學具和現代教育技術的運用）；備達標測評。
4、備課組全體成員在備課組活動期間不做任何與集體備課無關的事，不遲到、早退或無故缺席。特殊情況不能參加需向學校請假。
5、主備人根據自己的備課稿，對自己的課進行「說課」，將自己在備課中思考的值得討論的問題提出給全體教師，以便集體研究；其他教師應對主備的教案及提出的問題和主備人一起共同研討，並同時也將自己初備時遇到的問題提出進行研討；研討過程，應各抒己見，暢所欲言，形成智慧型；青年教師要大膽發言，積極主動參與整個研討活動。所有備課組成員要將討論的要點及形成的共識記載在自己的初備稿中，以便進行二次備課。
6、集體備課活動由備課組長負責組織實施，並對每次活動情況（時間、主題、人員、發言討論的內容和意見及其他情況）詳細記載（亦可安排他人記錄），作為教研活動的檔案加以儲存和備查。
五、評價機制
學校將把集體備課作為教學管理的重要環節來抓，並將其列入學校教學和教師培訓規劃。教導處負責集體備課活動的檢查和評價制度的落實，每學期對教師參加活動情況進行客觀評價，評價結果記入教師業務檔案作為教師聘任、晉級、評優的依據。對優秀備課組的備課組長和表現突出的教師予以表彰和獎勵，在教師聘任、晉級、評優等方面給予政策性的傾斜。
柳樹中學教務處
2023年3月20日
集體備課實施方案
為了充分發揮集體智慧型及現代教育資源的作用，減輕教師過重的筆頭書寫負擔，徹底革除備課抄教案 抄教參的陋習，克服傳統的單兵作戰的備課模式，提高備課實效性，實現資源共享，學校決定在語文 數學科組中繼續實行集體備課。特制訂集體備課方案如下 一 集體備課的機構。1 學校成立集體備課領導小組，名單如下 組長 ...
小學集體備課實施方案
為了進一步落實新課程理念，搞好 先學後教當堂訓練 的教學模式，充分發揮集體智慧型，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改資訊 教學方法 切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校 集體備課 活動實施方案。一 指...
小學集體備課實施方案
備課是教師的常規工作，有效備課是有效教學的基礎。集體備課是提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，它以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材 分析學情 制定學科教學計畫 分解備課任務 審定備課提綱 反饋教學實踐資訊等系列活動。為了發揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，切實提高備課實效...