有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的有效學習方式之一。許多教師在教學過程中加以運用，並在一定程度上活躍了課堂氣氛，提高了學習效果，但在小組合作學習過程中，不少學生還存在著這樣或那樣的困難，特別是在農村小學教學中，體現地更為突出。農村小學的學生在小組合作學習中存在的主要困難有：
1、合作中學生自我調控能力差。說句實話，三年級的孩子本來自控能力就差，平時上課就愛做小動作講話。當新的教學模式出現，特別是小組合作學習運用到三年級的課堂上時，真的是難以「駕馭」。
學生自我調控能力差，成為小組合作學習中的一大困難。
2、合作時學生的組織紀律差。小組合作學習對於中年級孩子來說，還是一種新的手段，象是一種「新生事物」，當動作起來時，小組之間的分工、小組長的作用、成員的角色等，都有待於進一步地探索和加強。所以，合作時的組織紀律性差，是中年級小組合作學習中所要解決的一大問題。
我採取的主要對策有：
1、努力提高學生的合作意識。加強小組長的培養，使其成為老師的助手，並注意培養每一位學生獨立思考、自主學習的能力，在知識上、學法上給學生一定的指導。經常性地，目的性地培養學生合作交流的意識。
2、加強技術指導，加強「紀律建設」。讓學生了解為什麼去合作，怎麼樣去合作，知道從交流合作的過程中掌握知識、提高能力。特別是小組的分工要明確，要圍繞著合作的任務去合作，去解決。
久而久之，習以為常，學生的習慣就會培養起來，合作的紀律就會加強。
小組合作學習中的主要困難及對策
課改 南坑東學校週少龍 在開展小組合作學習時，我們常發現學生並不知道怎樣才能與其他人進行有效的合作。例如，怎樣建立信任?如何正確清晰地與其他成員交流?如何解決衝突?仔細分析原因,出現這種狀況，一來是現在的學生大多是獨生子女，普遍缺乏合作意識和機會 二來是我們不重視社會交際技能的訓練 三是受傳統教學思...
小組合作學習的誤區及對策
2 討論內容要有 價值。課堂討論前師生雙方都要從思想上 知識上 資料上做好充分準備。沒有準備，學生就可能陷於被動，教師也可能出現不能及時回答 或不能引導討論深入下去的現象。鼓勵學生大膽地探索 積極發言，尤其是鼓勵中差生積極發言。3 在合作教學過程中，教師不是旁觀者，應積極參與其中。儘管課堂討論主要是...
小組合作學習中的困惑與對策
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物 觀察生活 觀察自然的活動中，積累詞彙 理解詞義 發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。隨著新課...