一、「心平氣和」地管理班級
一年級的孩子就像池塘裡的青蛙,有事無事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的.作為一位和一年級孩子摸爬滾打近十年的「孩子王」其間我也自學了一套克敵制勝的法寶如：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓斥、抓住典型……這樣一來,好象班級常規極好,但在我沾沾自喜的同時,卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔,脾氣變得日日暴躁起來了.
當陷入這種以暴制暴的狼狽狀態,時間一長也就沒有效果了,最後是焦頭爛額又不得善果.是薛老師告訴了我唯有走向「平和」才能真正有效地管理好班級.
1.常規訓練從「安靜」開始
在一年級開學的很長一段時間裡,薛老師只強調「安靜」一條,特別注重給孩子營造乙個安靜的環境氛圍.她說：「培養孩子的靜氣,是家長和教師的共同責任.
家長和老師要做到的是：自己先不製造噪音.以靜傳達靜,以靜滋養靜----盡量柔和地和孩子說話.
」「也不要特地注意,是我的確修煉到了——上課說話聲音小而柔和.我聲音的靜和柔是會傳染的,安靜總會從一些孩子到達另一些孩子.」平時講課薛老師的聲音盡量小,並要求學生讀書「少用嗓子多用心」,還反覆表揚完成任務之後安靜看書的孩子.
這樣時間長了,學生們便懂得靜是好的,終於很鬧的孩子也能坐得住,也能靜下來,這對他們盡快適應小學生活大有幫助.
2.用**滋養孩子的心靈
「優美的**,能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優雅.同時,也使他們對**有了鑑賞能力----吃過仙桃的人,是再也不會貪戀爛桃的.」
這是薛老師的一段話,每天讓一年級的孩子聽**,靜靜地趴在桌上聽有各種優美的輕**,如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們在**聲中朗讀、自習,包括休息；慢慢地,孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人.**成了這個班級形成優良教學秩序的一大功臣,正是**的薰陶使孩子學會了讀書、學會了思考並快樂地成長.
3.適當且平和的懲戒規範紀律
薛老師在一篇日記裡寫道：「懲戒是必須的,沒有懲戒的教育是獨腿軟骨的巨人,立不穩更不要說長足前進了.」所以老師在開始一定要硬著心腸嚴格要求,把學生的不良習慣給予糾正,畢竟「好的開始是成功的一半.
」她所帶班級的班規就是：「自己承認,接受懲罰；不肯承認加倍懲罰.」可見懲戒在班級管理中起著舉足輕重的作用.
不過薛老師非常重視懲戒的方式與分寸,可愛的孩子們也準確地理解了老師的苦心----「老師罰我們站就是喜歡我們.要不然的話,我們就會學壞,成為壞孩子.」下面是薛老師與家長的一次談話：
「已經處理過了,你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢.沒什麼的,該讓你知道的事情我會告訴你,像這樣的小事情,教師已經即時懲戒過的,你最好裝作不知道,讀後感《薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀後感》.被嚴密看管和雙重監視的感覺,是很讓孩子沮喪的.
只能抵消我的教育效果.」
讀到這些管理班級的高超手法給我的震撼很大.現在才知道心平氣和是一種境界,是一種教育的境界,有時以柔克剛的管理方法來得更有效果.
二、「心平氣和」地教學語文
1.堅持不懈抓語感
「良好的語感,對於個人來說,不僅有利於文學修養的培植,也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優雅.」「沒有語感,語文成了什麼?枯燥的知識碎屑,無聊的淘分的黃沙.
語感是高貴優雅的精神之花,必須從小著手培養.」聽低年級孩子們讀書,往往覺得他們拖調子如唱歌,每個孩子都會兩個兩個字地頓著讀,在我的教學中,雖然也注意到了這個問題,但在多次的範讀指導還沒解決問題的時候就沒能堅持下去,松一陣緊一陣地練習,因而效果總不如意.而薛老師一直頑固地堅守訓練：
孩子們不達要求就不放鬆,教師一遍遍地領,讓孩子們感受語言中的**節奏,體會「文字就是樂譜,讀書就是唱歌.」這樣堅持不懈地培養學生語感的做法讓我感動之餘也讓我下定決心,對孩子們的語感訓練一定要抓緊.因為,一年級是培養語感的起步階段,也是關鍵階段---錯過了,就錯過了.
機械呆板的聲音一旦形成,將來費多少力氣,耗多少時間也不能挽回了.
2.將讀書進行到底
「大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道.」這是薛老師發自肺腑的話語.薛老師是乙個愛讀書又愛教書的普通教師.
因為愛孩子而做教師,因為愛讀書而教孩子讀書.感動於她的每天大聲朗讀一小時,驚奇於她那群學生的閱讀和寫作能力.薛瑞萍老師認為「一日不讀書,則語言無味,心境失衡,面目可憎.
」因此,讀書要從娃娃抓起.當孩子們剛學習完拼音,薛老師就帶領她的這群孩子和家長,堅持了大量的課外閱讀.開始了每日一句的日記練習.
讓他們盡早培養起了良好的閱讀習慣.剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數學生都能完成,優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平.課外閱讀給這個一年級注入了非同尋常的活力,正所謂：
「魚兒養到大海浬,想它小都難呢!」「只要他們上了『大量的高品位的閱讀』的路子,別說語文,所有功課的學習都將如同遠航的帆船,擁有了持久強勁的順風.」「一旦孩子愛讀,一旦到了孩子催著家長不斷給他們買新書,語文將是最先馳出家長視野的駿馬,語文必將是載起其他功課乘風遠航的浩蕩江水.
」薜老師在「課外閱讀」問題上形成了自己獨到見解,我想這是對我最大的鞭策：「乙個連自己都不讀書的教師是不會引導學生來讀書的.」想起我每天總認為自己太忙,管理班級忙,備課忙,改作業忙,應付各項檢查更忙…….
正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏.今後一定要跟著薛老師走入閱讀的神聖殿堂,並始終保持這樣的乙個好習慣,無論如何,再苦再難,也要挺住----將讀書進行到底.
3.對考試分數做到「心平」
「在中國的教育體制下,12年下來就是一頭豬也會被訓練得善於考試了.」書中這振聾發聵的一句話不得不讓我們審視自己的教學,捫心自問：「分數的背後為孩子將來的發展奠定紮實的基礎,備足了強勁的後勁了嗎?
」面對班級中幾十張天真活潑的孩子,我想我們應該和薛老師一樣樹立相同的教育觀,那就是：「健康第一,品行第二,學習第三.」並堅決執行素質教育理念：
「在小學階段著重培養學生的學習興趣和學習習慣.」讓我們每位老師都對考試分數做到「心平」吧!
4.對學困生做到「氣和」
「欲速則不達,性急則壞大事.」「能力的差距是天生的,好學的程度也不可能一致,教師要做的是把一丁點的學習熱情給放大,點燃-----而不是以懷疑的心態撲滅上進的火花.」「要心平氣和,要承認差距,要滅掉強求一致、必將導致兩敗俱傷的控制欲,山高水低,各隨其能,各隨其性.
」「補缺補差是沒有用的,只徒然地讓孩子憎恨懼怕學習.」薛老師對待學困生的這些觀點我感同身受,往往越是關注越是在意的後進生會一直在補課和糾錯中變得越發對自己失去信心對學習失去興趣,乙個學期忙碌下來後進的還是他們.倒不如對他們「氣和」一點,多給鼓勵,多給自由,各隨其能,各隨其性,說不定會有意外的驚喜.
三、「心平氣和」地溝通家長
學校教育只是鳥的乙隻翅膀,如果離開家庭的有效支援,那這只鳥將永遠不會真正地飛上藍天.薜老師在教這個班級時,就運用了多種方式與家長溝通,引領家長走進孩子的學校生活,了解孩子的學習狀態,充分調動了家長的力量.其中,有的是**的記錄；有的是面對面的交流,有的是網上的跟帖,最吸引我的是她寫給家長的21封信,每週一封,情真意切.
每週一封,根據學期各階段的工作重點和具體要求,引領著家長一步一步參與到班級的各種教育教學工作之中.這是一些非常有實效性的信件,如：第一周「呼喚」,呼喚家長做學習型的父母,與孩子一起看書,在給孩子買課外書的同時,也要給自己買一本；如：
第五周「定能生慧」,建議家長盡量柔和地對孩子說話,在家不製造噪音,共同培養孩子的靜氣；再如：第八周「重要的是日不間斷和興致勃勃」,鼓勵家長在對待教育孩子的問題上要有足夠的耐心和信心.21封信,既有苦口婆心的勸慰,也有煞費苦心的提醒：
既有語重心長的告誡,也有不容置疑的要求……薜老師正是以這樣的方式與她的家長們一道分享著教育的快樂.正是這二十一次心與心的交流,就是這二十一次真情的對話,不僅真正調動了家長的力量,也充分展示了薛老師的睿智.
教育是潤物無聲的美麗而又緩慢的事業；從容是一切教育工作者必備的心態.的確,做到心平氣和談何容易!老師看起來的輕鬆與平和的後面其實蘊藏著多麼巨大的堅忍與付出.
就讓我們從現在開始學會從容,學會心平氣和,學會一種美麗的工作姿態!_______
《心平氣和的一年級》讀後感
讀這本書是被它的名字所吸引，我剛剛教完一年級，總覺得每天都是在孩子們的吵鬧聲和自己煩躁的情緒中度過的，心平氣和 對我來說是那麼的遙不可及，那麼薛瑞萍老師的如何做到心平氣和的呢？帶著這個疑問，我認真拜讀了這本書。讀完全書，我找到了一下答案 首先，她十分注重自我知識的提公升。作為一名小學老師，她十分喜愛...
《心平氣和的一年級》讀後感
剛看到 心平氣和的一年級 這本書，最先映入眼簾的是 心平氣和 四個字。心平氣和 該是怎樣一種難能可貴的境界？教一年級還能心平氣和？薛老師在書中講述了她的的教學體會，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月裡，從開始的 鬧 到後來的 靜 從拼音學習，到寫日記的開始，都採取了循序漸進的方...
《心平氣和的一年級》讀後感作文
今年是我和一年級孩子摸爬滾打的第二年，兩年的孩子王自學了一整套克制手下的絕招，那就是 猛敲桌子 瞪眼怒視 大喊制勝 家長受訓。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。並且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷...