剛看到《心平氣和的一年級》這本書，最先映入眼簾的是「心平氣和」四個字。心平氣和──該是怎樣一種難能可貴的境界？教一年級還能心平氣和？
薛老師在書中講述了她的的教學體會，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月裡，從開始的「鬧」，到後來的「靜」，從拼音學習，到寫日記的開始，都採取了循序漸進的方法，使孩子們不懼怕學習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。
工作一年多年來，自學了一整套「管理」學生的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。
在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。並且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷入狼狽狀態，往往造**在教室的時候，學生迫於老師的威力不敢說話，剛一走開，教室裡立刻亂成一鍋粥的狀態。
薛老師也遇到過類似的情況，她也曾著急發火，但她能很快調整好自己的狀態，心平氣和地和學生交流，心平氣和地教學。
她在文章中提到「講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。反覆表揚完成任務之後安靜看書的孩子。我希望這樣有意識的反覆強調，能盡早讓他們懂得靜是好的。
」在課堂上老師要求孩子安靜，老師也是「靜」的，「看黑板讀字和字母的時候，我的目光閃電般掃射每乙個角落，發現分心的，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。」她十分排斥大聲斥責孩子，排斥嚴厲地批評，又一次「上午因為急，拍了一下桌子」，她反省「這是開學以來第一次。那難聽的聲音，應是對我劣根性的警醒，而不是乙個壞的開頭。
」為了實現安靜教學，薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說：「優美的**，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。
同時，也使他們對**有了鑑賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的。」因此她每天讓一年級的孩子聽**，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終於能坐得住，能靜下來，對盡快適應小學生活大有幫助。
《心平氣和的一年級》讀後感
讀這本書是被它的名字所吸引，我剛剛教完一年級，總覺得每天都是在孩子們的吵鬧聲和自己煩躁的情緒中度過的，心平氣和 對我來說是那麼的遙不可及，那麼薛瑞萍老師的如何做到心平氣和的呢？帶著這個疑問，我認真拜讀了這本書。讀完全書，我找到了一下答案 首先，她十分注重自我知識的提公升。作為一名小學老師，她十分喜愛...
心平氣和的一年級讀後感
一 心平氣和 地管理班級 一年級的孩子就像池塘裡的青蛙,有事無事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的 嘈雜的 緊張的,嗓子總是嘶啞的.作為一位和一年級孩子摸爬滾打近十年的 孩子王 其間我也自學了一套克敵制勝的法寶如 猛敲桌子 瞪眼怒視 大喊訓斥 抓住典型 這樣一來,好象班級常規極好,但在我沾沾自喜的同時,卻...
《心平氣和的一年級》讀後感作文
今年是我和一年級孩子摸爬滾打的第二年，兩年的孩子王自學了一整套克制手下的絕招，那就是 猛敲桌子 瞪眼怒視 大喊制勝 家長受訓。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。並且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷...