小組合作檢查預習小策略

西陵區營盤路小學鄭軍

我認為學生學習的最終的目的就是學會學習，現代課堂的宗旨也應該是教會學生學習。因此，我覺得在教學中更應該注重學生學習方法的傳授和訓練。

小組合作學習的教學方法，就能最大限度的給學生提供了學習的時間，同時對學會學習的方法也是個很好的練兵場。我在學生的學習環節中，比較重視學生預習環節的落實情況。因為預習大部分時間是在家裡完成的，所以，檢查預習的結果就顯得尤為重要了。

開始一段時間，我每天在課上用大半截課的時間檢查學生的預習。我想磨刀不誤砍柴工，如果真的能用一種方法督促學生紮實有效的進行預習，課堂上多花點兒時間也不可惜，養成良好的預習習慣以後，上課就會輕鬆很多，而且課堂的容量也會豐富很多的。於是，課堂上，我分三步對預習進行檢查。

第一步是檢查生字詞。做法是請一名學生讀出自己預習時圈畫的生詞，其他同學一起檢查，是否勾畫完全，是否讀的正確，最後自己根據同學的評價進行糾正，全班統一本課的詞語，達到會讀寫的要求。第二步是檢查讀課文。

做法是隨意指名讀課文，聽到自己的名字就站起來接著讀。對於，讀的不正確的地方超過3處以上的同學視作預習讀書不合格，需要重新預習讀書。第三步是檢查學生課文讀明白了多少，還有那些不明白的地方，主要用提問的方式檢查。

這樣堅持一段時間以後，學生對如何預習越來越心中有數了。漸漸的，我的檢查預習也變成了小組內同學的互相檢查。在小組檢查之前，我請一位同學來說一說如何檢查。

一位同學說，先請一位小組成員讀詞語，大家一起聽他讀的對不對，找完全了沒有。如果大家統一了詞語，就一起讀三遍。別的小組也可以交流一下檢查的方法，然後根據本小組的情況自行進行檢查。

檢查完畢後，各小組長報告檢查預習的結果，冰對本組預習不合格的同學由小組負責督促進行再次預習。用了這樣的方法，同學們哪怕是檢查預習這樣的內容都是熱情高漲的。