一、 情景激趣，在做中學
本節課旨在通過一系列實驗激發學生的學習興趣，開發學生的思維。設計學生動手活動貫穿整節課。在匯入時設定如下情景：
在我們的生活中，經常看到有些物體漂在水面上如：鴨子、輪船、穿著救生衣的小朋友……同學們想過這裡面蘊含著什麼物理知識嗎？一開始就用問題抓住學生的注意力，激發起學生的學習興趣。
接著設計了兩個體驗浮力的活動，學生在活動中找到學習的樂趣，對水的浮力有了最直接的感性認識。然後通過造船比賽、將飲料瓶壓入水中的活動以及對死海不死現象的討論，使學生進一步理解了阿基公尺德定律。
二、 合作交流，快樂學習
團體成員之間的合作意識是科學精神的重要組成部分。在教學中努力創設合作式學習的情境，為學生營造一種自由寬鬆的學習氛圍。讓學生在合作中成長。
以小組為單位，開展活動並進行交流。在活動過程中，學生能發揮協作的團隊精神，分工合作，有序進行。採用"新課-實驗-觀察"一體化的教學方式，引導學生邊上課，邊做實驗，邊進行觀察。
讓學生多動手、多動腦、多動眼、多動口。充分體現了教為主導，學為主體的教學模式。
三、 從感性到理性，從生活到物理
整節課的設計思路是讓學生從感性體驗入手，進而理解抽象的科學概念。如：情景引入，2個體驗活動，讓學生對浮力有感性直接的認識；由**浮力的大小與哪些因素有關；由造船活動到拓展分析：
「死海為何不死」最後才得出阿基公尺德定律的內容。讓學生在**中學習，在實踐中體驗，在合作中成長。
四、教無止境，在遺憾中成長
整堂課中學生實驗比較多。不做不行，做多了學習內容又非常緊。所以感覺還是要把實驗調集成並，讓不同的組做不同的實驗，同一組能用同一器材做不同的實驗。
另外感覺課堂時間安排不科學，有龍頭蛇尾之感。習題練習有點少。這都是需要改進的地方。
浮力教學反思
程志軍浮力這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強 壓力 二力平衡等知識來了解浮力產生的原因而展開的。這一節是本章的重點和關鍵，其中 影響浮力的大小因素 即阿基公尺德原理 能為下一單元物體的浮沉，浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用 由於浮力知識在工業 農業 國防等各...
《浮力》教學反思
回想上課之初，雖然時間很短，我還是認真的做了充分的準備。上課前一天臨時通知我，人數比較多還包括家長。從各方面反饋的情況和最終的評比結果來看，效果很滿意。應該好好總結一下 好在哪些方面？哪些環節處理得恰當？還有什麼地方值得改進的？為今後的公開課留下一點值得借鑑之處。一 成功之處 1 教學方法上的改革與...
浮力教學的反思
物理組 孫立霞 一 反思教學設計 從新課程 從生活走向物理，從物理走向社會 理念出發，本節設計時主要從生活中的現象入手，如 塑料空心鴨會浮在水面，氫氣球會向上飄在空中 引出浮力的概念。進而從 在水中下沉的物體是否有浮力？的疑問進一步 有關浮力的規律，及測浮力的兩種方法。最後由本節所學的知識解決小魚 ...