回想上課之初，雖然時間很短，我還是認真的做了充分的準備。上課前一天臨時通知我，人數比較多還包括家長。從各方面反饋的情況和最終的評比結果來看，效果很滿意。
應該好好總結一下:好在哪些方面？哪些環節處理得恰當？
還有什麼地方值得改進的？為今後的公開課留下一點值得借鑑之處。
一、成功之處
1、教學方法上的改革與創新。在引入環節，我做了乙個小魔術：聽話的小魚。
這是魔術表演常用的乙個道具，其實魔術很多用到物理知識的，**或演示乙個魔術，然後又能用物理知識解釋其原理，學生會有很濃厚的興趣。（我並沒有過多解釋原理，設定了乙個懸念，其實後面課程有潛水艇模型，和這個很類似，我只是把它調到這裡來演示。）一開始，就把學生和大多數聽課者的興趣激發了起來。
（下課後，還有家長向我了解原理呢。）學以致用是我們的教學的目標，學習知識後能立刻解決問題，學生的成就感也得到了滿足。
2、教學思想方法的滲透與應用的過程。這節課我安排了乙個活動：生活中的浮力。
學生不僅要說出浮力的應用，並要思考其原理、原因。通過這乙個環節，我不僅調動了學生回答問題的積極性，還大致了解了學生對浮力知識已有的掌握程度，確立最佳反應區。整節課的效果後來在學生的周記作文中，都有很好的反饋，如：
印象非常深刻……，不由自主上網查原理……，自己回去也動手也做乙個……，做得比老師的還要漂亮……，把自己的父母也問住了……等等。
3、課堂教學中臨時應變得當。通過浮力的舉例，我了解到這個班級學生對浮力知識已有的較深認識，我做了臨時調整，對稱重法不做過多的介紹，而是把時間放在為什麼可以通過這些方法把浮力測出來。時間還是原來的計畫時長，效果卻比我預料的還要好。
我覺得要做到積極的應變，一定要準備充分，事先準備的素材一定要充分，那樣才能滿足學生的需求。
4、課後小結。這個環節我並沒有做教師總結，預留的時間也不是下課前2、3分鐘，而是留出了十二分鐘，僅僅在投影上打出兩個問題：（1）學到了哪些知識？
（課內課外不限）；（2）這些知識有什麼用處？（最好舉例並說明理由）再留出3分鐘考慮時間，我走下去和學生單獨交流，聊這節課的收穫。由於有了前面活動環節的積極回答，加上我在單獨交流時的一些提點，這個環節成為我最為滿意的地方。
實踐證明學生的小結：知識更完整、氣氛更熱烈、拓展更具體、效果更明顯。
二、不足之處
過後通過回放錄影，我還是發現了存在一些值得改進之處。
1、由於是臨時變為對外開放，所以聽課人數超出原計畫很多，不僅教室裡面顯得擁擠，外面走廊都站滿人。學生的課桌都連成了個整體，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨交流的環節，只能顧及到為數不多的幾位學生，導致後面的小結時段，前排同學的小結效果比中後排同學好得多。在演示實驗時，也無法走下去讓後排的同學觀察清楚。
2、在引入環節之後，學生提出要求老師說明這個魔術的原理。原計畫是設定懸念的，而且學生也還沒有學到氣壓知識，在這節課暫時講不清楚原理的。在下課前禁不住學生的再次請求，說明了一下，但是絕大多數學生理解不了。
過後想想，知識還沒有達到，說了也不理解，還是不說的為好。
3、沒有考慮到實驗觀察的效果。本來以為演示的實驗，可以走下去，顧及後排學生的觀察角度，但是臨時聽課人數有變，無法走下去，準備的器材無法保證後排同學也能看清楚。以後的公開課，要考慮這種情況，最好還是安排在實驗室，位置足夠寬，實驗器材臨時更換也方便。
4、有個環節被臨時取消。本來在小結之後，我還安排了乙個環節：思考題。
本意也是準備在學生小結不充分的情況下，作為乙個補充。但是後來發現學生小結已經超出我的準備的內容，就臨時取消了，把時間都放在小結去了。後來覺得，我低估了學生的能力，也低估了學生的參與積極性。
三、幾點收穫
1、時間不足還能臨時調整，空間不足則無法臨時解決。
2、準備的問題要有梯度，滿足不同層次的學生。
3、不要低估學生積極性，只要引導得當，他們的熱情超出你的想象。
4、放心把時間留給學生，你會有驚喜的。
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