今天我們學習《紅樹林》一課，如何讓學生體會其堪稱「奇觀」的美呢？初讀課文的基礎上，孩子們已經能夠了解到文章的寫作順序，在寫景的時候由遠及近，介紹了獨特的繁殖特點以及紅樹林的作用和奉獻精神。而最讓人陶醉的就是紅樹林的景色，怎樣讓學生去品評這美麗的風景，讓文字變得靈動起來呢？
我想，每種景物都有它的特點，作者用豐富的詞句也只是為了細化展示這種特點，當我再次回到課文中時，紅樹林的特點便鮮明了許多，當作者遠看紅樹林時，就是乙個「絢麗多姿」，當作者深入其中時，那就是「乙個海上的世外桃源」「乙個神秘的植物天地」「幽靜而神奇的仙境」「龍宮的大花園」。這諸多的形容要讓學生通過文字去品味和體驗。於是，我的教學思路就更加清晰了。
先進行自主學習的指導，同學們在讀第二自然段「遠景」的時候，我引導學生尋找乙個詞概括特點，學生很快找到了「絢麗多姿」這個詞，這個詞不但寫出了色彩，還寫出了形態。我借勢激趣：文中的詞句**展現了這種色彩，有如何展現身姿？
學生立刻回文閱讀，抓住」紅樹林""青翠」來說明「絢麗」，我進一步引導，僅僅看文字表面的內容是不夠的，結合插圖看看、想想，還有更絢麗的景色嗎？孩子們通過觀察和聯想發現：這裡不但有暗紅色的樹幹、青翠的樹冠，還有蔚藍的海洋，雪白的浪花，這紅綠藍白的交相輝映，就成了乙個絢麗的世界。
那「多姿」呢？學生已經了解了抓關鍵詞的基礎上，聯絡文字展開想象，於是紛紛開始描述那份「多姿」：「密密麻麻」時的緊湊，「露出」時的俏皮，「浮盪」時的輕柔，「婀娜」展現的嬌媚，這就是一片「多姿」的紅樹林，時而浸沒，時而出現，時而挺拔，時而搖曳，還有什麼樹林比她更「多姿」的嗎？
這就是教給學生評析鑑賞文字的方法。
接下來就到了學生一展身手的時候了，抓住近景特點的關鍵詞，結合文字詞句細細品味、交流，最後全班展示，於是我們聽到了這樣的點評：之所以稱紅樹林為「海上的世外桃源」，是因為它處在密密麻麻的遮蔽之中，顯得安靜、神秘而令人嚮往，就如同世外桃源一樣；之所以稱它為「神秘的植物天地」是因為它的樹色彩形態各異，形成立體柵欄，拉成綠色的網，還有花香逸出，讓人覺得妙不可言；之所以稱它為「幽靜而神奇的仙境」，是因為蕩舟其中，毫無雜響，潮漲潮落，景象各異，這樣的景觀讓我們不由得覺得彷彿進入了仙境一般；之所以說它是「龍宮的大花園」是因為它地處海上，風景秀麗，綠樹彩花，香形兼備，也許只有龍宮才有吧！
這就是紅樹林，乙個堪稱奇觀的景象，讓作者驚嘆，更讓讀者痴迷，我們只有抓住文字去品味，才能讓自己恍如身臨其境，為這奇觀拍手叫絕！
《紅樹林》教案
五年級張海龍 教材分析 紅樹林 寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優美 生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀 紅樹林。1 遠觀紅樹林。2 近賞紅樹林。3 紅樹林的繁殖。4 紅樹林的精神。從而進一步讚美具有紅...
紅樹林課文
我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海浬也有這夢幻般的森林。去年乙個偶然的機會，我看到了海底森林 紅樹林。那是乙個風和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水裡，露出一頂頂青翠的樹冠，浮盪在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海...
紅樹林拓展策劃
因此在技術方面，現行的拓展訓練方式或多或少會存在不夠專業的問題。1.市場需求大，操作規範性低。綜上所述，學校對於拓展訓練的需求是非常大的，但是操作性低主要體現在兩個方面，一是對負責拓展的公司考察不夠深，容易上當受騙，二是學生在自己聯絡拓展基地的過程中比較隨意，沒有規範的合同支援，從學生利益的角度出發...