通過這次三個月的小學教師課堂教學策略遠端研修，我感受很深，受益匪淺，並試著把網上學習到的方法運用到自己的課堂中，讓自己的教學得到提高，讓自己一步一步地從傳統的課堂教學模式向高效的課堂教學轉變。在學習中，我認識到了傳統的課堂教學與高效的課堂教學的不同之處，特寫下來，與大家分享。
一、傳統課堂教學有很多不足，素質教育是課堂教學的主陣地
傳統課程教學不足為：傳統課程教學已經不能適應現代教育教學的需要，在培養目標上，只重視傳授知識，不注重發展能力，按乙個模式培養學生，不利於具有創新思維和創新能力的創造型人材的成長。在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要**。
在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如「教」，不重視學生如何「學」，考試主要靠死記硬背，不利於調動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂乙個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關係上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授物件，是外部刺激的被動接受者。
傳統教育是保守的、封閉的。在這種傳統教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發展需要，也不能讓學生適應時代發展的需要。
二、高效課堂教學是一種全新的課堂教學
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務於老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。
而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每乙個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什麼、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。
可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧型。
以前的課堂教學都以老師為主體，今後將逐步過渡到以學生為主，將課堂還給孩子，這將是我們每乙個老師的職責，今後的路還很長，我將繼續努力。
課堂教學基本功評價標準
陶樂第一小學課堂教學基本功評價標準一覽表 授課教師 學科 班級 時間 課題 指標導言教學目標自主學習課堂效果課堂練習 1015權重515 指標要求 匯入設計形式新穎，能激起學生學習興趣和求知慾 1 符合時下的新教學理念。2 知識與能力目標準確 具體 適度，符合課程標準要求和學生實際，對學生情況分析準...
教學基本功
我校召開第三屆 長江杯 教學基本功競賽表彰總結大會 近日，我校舉辦了2016年 長江杯 第三屆 青年教師教學基本功競賽 昨日，在多 教室隆重舉行了表彰總結大會。我校共有64名教師進行了鋼筆字 案例分析和課堂教學三個比賽參賽專案的角逐。經評委 客觀公正的評選，特進行如下表彰 我校的賈晨陽等20名教師獲...
評價教師的課堂教學基本功的幾個方面
四 教學語言 教師教學語言可謂豐富多彩，千變萬化，各有千秋。但教學語言也有它的基本要求 語言準確 清晰 邏輯性強 形象生動。教師的教學語言是教師傳授知識 進行思想溝通的橋梁，運用得好，可使教學取得事半功倍的效果。有些教師的語言有一種磁性，能夠深深吸引聽課的學生，這種效果來自 呢？首先，教師教學語言在...