|學習教學實施與評價後，操作要點如下：
一．教學語言精練、生動
1.語速適宜、陰陽頓挫。
2.運用表情、手勢等體態語和副語言加強資訊傳達的效果。
3.根據學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。
二．熟練運用板書
1.板書字型端正，大小合宜，有一定書寫速度。
2.板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯絡，有一定結構性。板書的呈現隨著課堂程序有生成性。
三．恰當運用多**等教學工具
1.多**課件的製作及演示符合特定的教學要求（如語文學科，不能讓影像對語言文字喧賓奪主；數學學科，不能代替演算過程）。必要時會使用互動式課件。
2. 熟練進行實物教具的演示或操作、實驗、動作示範。
四．恰當地提問與有效追問
1.根據教學設計時構想的主問題，選擇恰當的時機和物件、以恰當的方式提問。必要時對主問題進行變通處理。
2.根據課堂上變化的學情，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發思考。
3. 掌握重複問題、重新表述問題、調焦（寬問題變窄問題）、停頓、擱置、分配等提問技術。
4.根據學生回答問題的情況，進行靈活有效的追問，對困難者起支架作用，對優秀者起深化和拓展作用。
5.問題本身及其表述能讓學生理解。提問精當並有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。
6.鼓勵學生提出問題，重視培養學生的問題意識。
五．對重難點內容和學生的反應做出強化
1. 運用重複、板書、提問、語音變化、手勢表情、身姿體位等多種手段，對教學重點難點或需要注意的地方進行強化。
2. 選擇恰當的時機進行強化。特別注意結課時的強化。
3.運用口頭語言（表揚或含蓄批評等）、表情、體態語（鼓掌、搖頭、握手等）對學生的發言或行動作出評價，以正強化或負強化的方式促進學生的反應或保持學習量。
六．合理調控課堂節奏與內容的走向
1.根據課堂上不可預知的學情，靈活調整教學設計時各環節的時間分配，或做出取捨。
2.大體按照教學設計的思路，控制課堂內容的走向，不因偶發事件或枝蔓錯誤地偏離主航道。
七．面向全體與關注個別學生
1. 在班級授課制條件下，盡量關注每乙個學生，不滿足於少數積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注。利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支援。
2.針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。
八．學生的學業評價
1. 能夠利用提問、活動觀察、態度表現等對學生的學習進行過程性評價，並及時利用評價結果促進學生學習。
2. 能夠選擇題目或命題，以考察學生當堂學習的效果。
最後，由於時間關係本次對於學生關係和教師自身學習沒有做詳細分析，請大家自己慢慢捉摸。
初中數學合作學習模式的實施與評價
金中鎮中學 新課標下的數學教學活動，完全不同於傳統教學所實施的簡單的數學知識傳授，它要求教師在教學活動中，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學學習的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。作為實現這一目標的重要途...
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讀了 有效課堂教學的實施與策略 使我感受到在新課程背景下，提高課堂教學的有效性，是當前亟待急需解決的問題，使我進一步認識到有效性教學的決定因素，並非單單教學內容，更重要的在於學生對課堂學習的積極性 主動性 專注性。因此，教師在教育教學中，應學會提高學生對課堂學習的注意力，激發學生學習的積極性，達到有...
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