文言文的翻譯技巧教學心得

文言文翻譯是不少學生的學習難點，不少同學在這方面缺乏一定的方法技巧，因而即使對乙個句子能理解，也很難確地把它翻譯出來。因而教給學生一些翻譯的技巧非常必要，因而我在學生積累了一定的文言文學習實踐經驗之後，教給學生一些翻譯技巧，讓學生由感性的體驗提公升出理性的經驗，讓學生做到古文翻譯信、雅、達的要求。

要將乙個句子準確地翻譯出來，首先必需準確理解句中的每乙個詞，在將文言詞語「逐個擊破」之後，理順句意，組成乙個完整的句子。這個過程可以表示為：「解詞一串意一順意」三步驟。

這是句子翻譯的原則。在教學中要讓學生掌握翻譯的四種方法，即：增、刪、留、變。

一、增。增補句中省略的成分；根據上下文的語境，增補隱含在文中的、在今天必須表述出來的成分。如「副元帥勳塞天地，當（使其功名）務始終。

」要準確地將這個句子翻譯好，就必須將句中省略的成分補充出來。如果能將這些省略成分補充出來，那這句話的翻譯自然也就準確了：副元帥的功勳充塞天地之間，應該使他的功名有始有終。

二、刪。對句中無實在意義(表語氣、停頓、承接等)的文言虛詞刪去不譯。如：「其」，當它作音節助詞時，它只起湊足音節的作用，這時就不要譯出，如「桑之未落，其葉沃若」。

文言文中的表語氣、表停頓、表承接的詞很多。如「而」「以」「焉」「也」等，碰到這些詞，都要考慮它是否應該刪去。

三、留。對古今意義相同的詞保留不譯。這些詞除了人名、地名、專有名詞外，還有那些古今意義沒有發生變化的詞，如：「天子以生人付公理」中的「天子」古今詞義不變。

四、變。對不同於現代漢語的詞彙、句式要加以改變，使之符合現代漢語的語言習慣。古代漢語中單音節詞多，發展到今天大多成了雙音節詞。

這一現象最為普遍，當然也最容易發現和掌握。如：「天子以生人付公理」翻譯為「天子把（邠州）百姓交給你治理」其中「以」變為「把」，「生人」按照現代漢語習慣變為「百姓」，「付」為「交付/交給」之意，單音節詞變為雙音節詞，「公」按習慣改為「你」，「理」變為「治理」。

特殊的文言句式也要非常注意，如倒裝句中的賓語前置、定語後置、介詞短語後置、主謂倒置，被動句等。如：「大王來何操」為賓語前置句，語序調整為「大王來操何」，譯為「大王來的時候帶了什麼東西？」。