（過渡性學習心得）有感於《成長記錄袋與學生自主發展》
德興市李宅中學繆君
有效的評價猶如密鑰匙，能開啟學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心裡。新課程倡導對學生的評價應採取質性的評價方法，不但要關注評價的結果，更要注重評價的過程。實施學生成長記錄袋，是彰顯學生個性，促進學生健康成長的有效做法。
一、成長記錄袋的設計，彰顯學生個性
乙個小小的記錄袋，不僅能讓老師及時了解孩子的成長軌跡，更能讓孩子獲得收穫的喜悅，感受成長與進步。它能開放的、多層面的評價學生，從而發揮好評價的發展性功能，同時也為學生的成長捕捉了乙個個精彩的鏡頭。這樣的評價方式，關注學生的成長過程、個體差異，為學生創造精神和實踐能力的培養提供了很好的機會。
二、成長記錄袋的內容，利於對學生能力的培養
學生成長記錄袋中材料的收集和選擇是有目的的而不是隨意的，是與一定的教學目標相適應的。可讓學生展示自我個性——增強學生的自主性
收集學生在成長中的一些成果，如：學習中的優秀作品、優秀學習成績及學習成果的有關資料、綜合素質發展的標誌性成果。使得學生成果逐一得到展示——充分挖掘學生的潛能。
學生成長記錄袋評價的主要目的是要通過大量材料的收集和學生本人對材料的反省，客觀而形象地反映出學生某方面的進步、成就及問題，以增強學生的自信心，提高學生自我評價、自我反省的能力。在使用成長記錄袋的過程中，鼓勵和引導學生，依據標準和要求評價自己的作品，反思自己的學習過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的願望和信心，明確改進的目標並在學習與發展中不斷進取。讓學生將自己的一些學習或生活心得，或平時的一些心裡話，或一些煩惱和苦悶在這裡傾訴。
這裡有學生奮鬥的目標、成功的快樂、獲獎後的喜悅。在這裡，讓每個學生都看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂，並逐漸養成反思的習慣。
三、學生成長記錄袋使用的初步成效與反思
成長記錄袋評價法記錄了學生發展變化的過程，這裡有成功的喜悅，也有失敗的反省。學生通過一段時間的學習積累，在教師的指導下進行反思：這段時間自己的課堂表現、作業完成的怎樣，有進步就用例項說明，有不足就分析原因，定出近期目標。
學生正是在這種不斷肯定、否定的過程中逐漸成長起來的。這種評價具有實效性，學生能從中看到前進的方向。
1．學生的自主性在增強。學生有責任審視自己的任務，選擇要完成的任務。學生的評價能力在提高。
由於在建設記錄袋時要不斷地替換更新，有選擇地保留，儲存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。所以在這一過程中就需要學生不斷地審視自己、評價自己，同時也懂得了欣賞自己、悅納自己。
2．師生間的交流在增多。以往的交流主要是通過課堂師生把自己的觀點表達出來，而語言表達畢竟是瞬間的，很難完全領會其真正的思想，況且課堂只有40分鐘的時間，學生參與的面不廣也不深。通過成長記錄袋，可以在平時從細微處了解學生的點點滴滴，而且記錄袋中的教師評價欄部分，可以把教師的想法、教師對每個學生的期望分別反饋給學生。
師生之間交流得更多，也了解得更透了。
3．家校聯絡在加強。成長記錄袋也成為了與家長交流的乙個很好的載體。課程改革以來，許多家長也和孩子一起，走進新課程，成為了課程改革的實施者、開發者。
成長記錄袋把教師與家長緊密地結合起來。學生的作品和學生的自我反思可以為家長提供乙個了解課堂的視窗。一月一次的家校聯絡單促使家長更加了解學生在校參與各項活動，不斷地調整培育的方法，使孩子健康地成長起來。
4．在評價實踐中，多數教師在觀念上都已認識到自我評價與反思能力對學生終身發展的重要意義，但在教育行為中的具體落實情況卻不盡人意。有的教師認為學生反思能力差，沒法培養；有的教師機械地要求學生對每份作品都進行自我評價和反思，無形中加重了學生的負擔。有的教師對學生的自我評價和反思沒有提供必要的指導，只是一味要求學生去評價、去反思。
當然成長記錄袋的應用無形中需要教師付出額外的時間和精力，這自然加大了老師、尤其是班主任老師的工作量。
5．學生成長記錄袋的使用是評價學生的很好辦法，如果應用得法，會成為有價值的教育教學輔助手段。但是否在新課程實施過程中一定要採取成長記錄袋的方法，則要取決於評價的目的、教師的工作安排和學生的精力等種種因素，不能盲目濫用，否則會造成學生、教師的負擔。
6．學生成長記錄袋的建立是一項需要持之以恆堅持下去的工作，據我觀察，現在支援學生做下去的動力並不是出於學生內在的需要，而是有一點好奇，有幾分興趣，以及為了獲得教師的表揚，建立在班級中的威信。但是在不再感到新鮮的時候學生還會繼續好奇和有興趣嗎？而且教師、同學的評價促進的是一種成就動機，這種刺激作用也會隨評價次數的增多而逐漸削弱。
如何做到評價與教學緊密相連，互相促進，並把它長期堅持下去是值得我們思考的問題。
7．收集不是目的。促進學生學習與發展才是成長記錄袋應用的出發點和歸宿。教師如果把學生辛辛苦苦收集起來的作品放在一旁而不做評價，其潛在的教育價值也就無法發揮出來。
教師要盡量和學生一起回顧他們的成長記錄袋，發現其優勢和不足，一方面指導學生不斷改進學習，另一方面也促進自己教學質量和專業能力的提高。
以上僅是我讀《成長記錄袋與學生自主發展》的心得。總的來說，學生是教學中的主體，是需要正確引導的。「成長記錄袋」的激勵功能、評價功能、學習功能和教育功能 ,挖掘學生潛能 ,使每乙個學生都能找到適合自己發展的途徑 ,凸現個性 ,展示自我 ,讓每個學生體驗成功的喜悅。
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