數學教學應當有意識、有計畫地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯絡，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數學中進行**性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數學的教學工作。
一、設計生活實際、引導學生積極**。
這種教學設計有利於激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習慾望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生**問題習慣和問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯絡學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛鍊學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關係，不斷鼓勵與讚賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發學生學習慾望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧型能力，積極調動學生主動、積極地**問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
過渡性學習心得
過渡性學習心得 有感於 成長記錄袋與學生自主發展 德興市李宅中學繆君 有效的評價猶如密鑰匙，能開啟學生心靈的窗戶 如火炬，能照亮學生的未來 如種子，能深埋在學生的心裡。新課程倡導對學生的評價應採取質性的評價方法，不但要關注評價的結果，更要注重評價的過程。實施學生成長記錄袋，是彰顯學生個性，促進學生健...
大曆詩風的過渡性
1001410063 安政 大曆詩風指的是大曆至貞元年間活躍於詩壇上的一批詩人的共同創作風貌。這批詩人的生活由開元盛世轉向安史之亂，因此他們的詩不再有李白那種非凡的自信和磅礴的氣勢。也沒有杜甫那種反映戰亂和社會現實的激憤和深廣情懷。大量的作品表現出一種孤獨寂寞的冷落心理，追求清雅高逸的情調。詩歌創作...
初二過渡性階段學習方法總結
初二是乙個非常關鍵的階段，這學期的內容某種程度上被稱為中考的 心臟 新學期開始，新初三學生已經進入了緊張的畢業班學習。初二的學習在整個初中階段屬於乙個銜接過渡。所以，初二的學習一定不容忽視。一定得努力做好初二到初三的過渡學習 為自己初三的學習及中考打下堅實的基礎 初二學習為何如此重要和關鍵呢?第一 ...