作者：張佳敏
**：《讀與寫·教育教學版》2023年第08期
摘要：朗讀是語文教學的重要手段，也是引領學生走進文字，與作者對話的途徑之一。初中語文教學中學生的朗讀現狀卻不盡如人意，為此，如何激發學生的朗讀興趣，提高朗讀質量成為初中語文教師思考的重要問題。
小組合作的學習模式，能大大提高學生的朗讀興趣，教師的巧妙設計更能使朗讀多彩高效。
關鍵詞：小組合作朗讀教學
中圖分類號：g633.3 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）08-0094-01
成功的朗讀教學能使學生走進文字與作者對話，增強」體悟」，從而把握作者的思想感情。
多年的教學經驗或觀察發現，隨著年級的公升高，語文課堂上，教師以講解為主，要求學生朗讀的機會也不多，偶爾讀起來，也是低沉的聲音，聽起來有種壓抑的感覺。朗讀能力本來是語文的一項重要能力，卻隨著學生年齡的增長，心理的變化，加之教師教學過程中的忽視而越來越退化，朗讀教學越來越難開展，學生越來越張不開口，語文課就顯得很沉悶。
語文課堂沉悶的局面必須要打破，隨著筆者所在學校進行小組合作學習模式的推廣，語文課漸漸能聽到琅琅的讀書聲了。
張連元先生說「學生的誦讀能力只有在合作學習中才能獲得發展……因為誦讀主要是讀給別人聽的，必須得到多數人的認可，並且誦讀者只有在群體中才能進行比較、鑑別、交流、互促而獲得發展。」
小組合作學習，一般以四人為一組，遵循組內異質，組間同質的原則，這樣便於組內合作和組間競爭，為學習過程中取長補短，互促互進創造了很好的條件。在這樣的學習模式下開展朗讀教學，首先在學生的朗讀能力方面可以由組內成員幫忙提高，加上教師對朗讀內容的精心設計，更可以達到以學生為主體，師生互動的最佳效果。下面筆者結合實踐做進一步的闡述。
新課程下的小組合作
今天打算學習新課程下如何進行小組合作,記得在上次教師招聘考試中,就有這樣的一道有關小組合作的題,記憶很深,因為自己答的實在是不著邊際，在剛剛的教研活動中，我們一起看了一位優秀教師有關 三角形的內角是180度 的教學 教學中這位老師的授課充分的體現了教師要放手讓學生提出問題，並通過小組合作解決問題，這...
小組合作教學反思
二年級一班小組合作教學反思 自開學到現在，我校的小組合作學習已經開展了乙個月的時間，說實話，我們對小組合作學習這個詞語並不陌生，但是剛開始我們都覺得無從下手 一頭霧水，好在我們各班任課老師在校長的帶領和指導下，積極地對小組合作進行了初步的探索和嘗試，都取得了一定的成效。相信隨著時間的推移，我校的小組...
小組合作教學模式
2 男女比例分配要適中 3 學生性格搭配要互補 4 優勢學科與弱勢學科要結合好 5 階段性隨機調整。具體做法 1 每組學生編好座位後每個學習小組4人中，按照學生知識基礎 心理特徵 性格特點 興趣愛好 學習能力 家庭情況等分為1 2 3 4四類，1類學生我們稱作特優生，2類學生稱作優秀生，3類學生稱作...